【正文】说是人类最基本的言语实际行为之一，是思想的口头输出和表达，是人们对外界信息经大脑处理后的一种思想在声音语言上的表达形式。学生学习和说英语有一个不由自主到自主的发展过程，这是指学生在说英语的开始阶段，总容易把注意力集中在语言形式上，而无暇顾及意思内容。所以开始时学生会很被动，但慢慢适应了之后，学生养成了开口听习惯，就会自主去说英语了。
　　对于小学生来说，语言是思维的窗口，是进行交际的工具，口语的好坏，代表了孩子心理发育的水平，现在的家长都非常关注孩子语言能力的发展，加之如今对外交往的日益增加，孩子英语的学习受到了广大大家关注。当前小学英语课程的总体教学目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务，可是学生能真正使用英语进行交际的却不多。因此，如何培养小学生的英语口语交际能力，是当前英语教学中一个值得探讨的问题。
　　语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。但在实际运用过程中，却存在着很多问题。以小学英语口语教学为例，我在教学中发现：有些学生考试常常能拿高分，但要让他流利地说几句英语却很难。在进行课堂口语练习时，有的学生面对老师和同学十分害羞，不愿积极参与口语活动；有的学生虽然参与积极性较高，心里或许也想得不错，但一到口头表达，就抓耳挠腮，不知怎么表达；还有的学生自由讨论会话时语言流畅，一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴，表达时出现许多语言错误。这些都是“哑巴英语”的表现。那么是什么原因导致此种“哑巴英语”的现象发生呢？我认为主要有以下几点：1、口语学习的重要性尚未被普遍认识在现阶段，由于各级各类考试还不重视口语能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。经过我的调查，认为读写重要的学生远多于认为听说重要的学生。广大家长和学生认为口语并不重要，英语成绩是靠最后的一张考卷来评定的。我们之中一部分教师甚至也有这种想法，因而忽视了平时的口语训练。2、良好语言环境的匮乏俗话说“拳不离手，曲不离口”。同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。3、学生心理素质。大多数学生在进行口语表达时内心焦虑紧张，因此错误百出。于是越出错就越紧张害怕，越紧张害怕就更容易出错，形成恶性循环，使学生有惧怕心理，导致学生不敢开口。
　　当然，为了解决这些问题，我们可以看到，在英语教学实践中，许多教师都做出了努力，非常重视口语教学，但做法因人而异，效果也是大相径庭。但是尽管做法上如何千差万别，概括起来主要采取了两种不同的口语教学途径：1、通过语言练习和背诵进行口语操练，从而巩固口语的运用；2、通过课内外语言实践发展口语。通过语言练习和背诵进行口语操练，是现在一般学校英语课堂教学中普遍采取的一种方法。这种方法着眼于提高语言能力，大量进行语言练习特别是语法句型的练习，要求学生准确地按语法规则运用语言。整个教学过程只是学习语言体系到背熟材料进行情景对话的过程。
　    针对这种现状，我认为可以采取了以下措施来使英语课堂教学更加生动有趣：
　　一、激发学生兴趣，使学生自觉投入英语语言氛围
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣，没有兴趣再好的语言氛围都没用。教师若能在课前几分钟吸引学生并调动他们的兴趣和积极性，并积极表现自我，能达到事半功倍的效果。
　　二、用英语教学，营造课堂语言氛围
　　课堂是学生学习英语的主要场所，因此课堂语言氛围形成成为整个过程的关键。
　　首先，教师要坚持用英语教学，创造出和谐的英语语言环境，使学生自然地接受英语熏陶，提高语言运用能力。
　　其次，注重学生口语训练。小学英语教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。因此，我在课堂上努力创设语言环境，注重开展任务型学习方法，在情境中开展口语交际活动，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。
　　再者，对学生进行口语训练，可教会学生在课后及日常生活中运用，鼓励学生在日常生活中运用英语进行对话，这样对营造课后英语语言氛围有着积极的作用。
　　三、保证训练密度，让学生都有机会说英语
　　就小学的现状，大部分学校都存在师资缺少，班额较大等问题，这一切与理想的语言教学班规模距离太远了。若是让学生逐个说话，每个学生还轮不到一分钟，而语言训练又恰是一种技能的训练过程，学生是通过听学会听，通过说学会说的，教学中我们不能要求学生光听不说，或光说不听。因此，我们只能向训练密度和训练形式要训练质量。
　　四、因材施教，注重学生的个别差异
　　教育教学中，要考虑学生的个性差异，教师要充分了解学生。教学和训练在面向大多数学生的同时，还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法，有的放失的进行教学，分别培养和提高他们的口语表达能力。
　　相信，通过这一系列的努力和实践，孩子们能在轻松愉快的英语课堂教学中掌握了一个又一个知识点，在生动有趣的情境表演中完成了一个又一个的任务，这些训练的强化提高了孩子们表达的准确性，又促进了读写能力的提高，为他们的可持续性发展打扎实基础。
　　总之，小学英语口语教学任重而道远。随着世界经济全球化的逐步形成，外语人才受到了前所未有的青睐。懂英语、会说英语已成为一项基本的技能，只有运用好这项技能，才能在当今日益激烈的竞争中利于不败之地。因此，对于我们的英语教学来说，全面提高学生的口语表达能力已变得十分必要。而要想有效提高学生的口语表达能力，就必须了解学生在口语交际中存在的问题，针对学生实际情况对症下药，多方位、多角度的实施切实有效的训练方法。只要我们坚持不懈，我们的英语教学就一定能够迈上一个新的台阶！