【正文】摘   要：高效课堂应该是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。为了提高课堂教学效率，构建高效课堂。应从集体备课入手，通过改变备课模式来促进课堂教学的高效性。同时要根据自己学生的实际情况，把教材的内容进行适当的整合和调整，以便整合后的教材更能优化教学内容。在课堂教学中还要有效运用导学案导学，可以让学生以体验、参与、合作与交流的方式主动学习，激发学习兴趣，优化作业设计，让学生享受学习成功的快乐，增强学习英语的自信心。再次进行科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学水准，使我们的课堂教学稳步步入高效之路。
　　关键词：提高、效率、高效、巧用、发挥智慧、整合教材、重视反思
　　随着教研教改的深入开展，新教学模式的不断创新，课堂教学作为进行课改创新、提高课堂效率的主阵地，愈加受到高度的关注。因此关注课堂，研究课堂，创新课堂，实现课堂的高效，毫无疑问是我们一线教师教改教研的中心工作和重要课题。通过多年的不断学习和在实际教学实践中不断地探索，让我明白了高效课堂的实质。高效课堂应该是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。那么怎样才能提高课堂教学效率，构建初中英语高效课堂呢？下面我就初中英语高效课堂教学的谈几点感悟和做法。
　　一、发挥集体智慧，推行集体备课
　　从集体备课入手，通过改变备课模式来促进课堂教学的高效性。应该说，备课是否高效是决定课堂教学是否高效的一个至关重要的因素。集体备课是集众人智慧采众家之长，实现资源共享。为了发挥教师的集体智慧，我们在备课中要做到了六个统一：统一划分课时；统一确定学习目标；统一自学指导；统一确定重难点；统一布置课堂作业；统一阶段性测评。为了吃透教材和吃透学生，在备课过程中我们还要努力做到五个一点：备教材时快一点；备学生时细一点；重、难点确立准一点；问题设计质量高一点；习题选择精一点。
　　二、针对学生实际，科学整合教材
　　《新课程标准》明确指出，“教师要关于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍和调整”。在新课程理念下，教材不再是教学的全部内容，只是达成教学目标的一种主要载体，是可变的、发展的和开放的。要实现课堂教学的高效就要走出机械地“以教材为本”的“教教材”的误区，在“用教材教”的新课程理念指导下，根据已确定的教学目标，结合教和学的实际需要，可对教材进行二次开发处理。
　　因此我们在集体备课时，要根据自己学生的实际情况，在教材编写意图的基础上，以教材为载体，把教材的内容进行适当的整合和调整，以便整合后的教材能充分优化教学内容。其目的就是让老师带着整合的目光去审视教学内容，制定教学目标，灵活地、创造性地使用教材，科学安排教学过程，简中求精，打造高效课堂。
　　三、采用灵活教法，努力活跃课堂
　　1、精彩的导入，奠定高效课堂的基础
　　英语课堂教学的精彩导入是一个不容忽视的重要环节。新课的导入，就好比钢琴家上弦，第一音定准了，就为整个演奏奠定了良好的基础。同样一堂英语课，着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。但，无论使用哪一种方法，只要能收到良好的课堂效果就是好方法。精彩的导入不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能增强学生学习英语的信心；精彩的导入不仅能提高英语教学效果，还能使英语教学事半功倍！所以，课堂教学的精彩导入应该引起我们的高度重视。
　　2、巧用导学案，让学生轻松快乐学习
　　随着创建高效课堂活动的深入开展,导学案的使用逐渐普及,教师对导学案的设计也越来越重视。课堂教学中有效运用导学案导学，可以让学生以体验、参与、合作与交流的方式主动学习，激发学习兴趣，优化作业设计，让学生享受学习成功的快乐，增强学习英语的自信心。这就要求我们教师在驾驭导学案的过程中要灵活多变，把导学案教活、用活，真正发挥学生的主体作用，真正提高导学案的课堂教学的有效性。通过导学案的不断推广，老师们在教学中尝到了甜头：老师教得轻松了，学生学得轻松了。老师们也认识到用教案不如用学案，当“教”师不如当“导”师。
　　3、巧用电子白板，提高课堂容量和效率
　　电子白板教学技术替代了静止、呆板的教具，实现了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。电子白板教学的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，把教师难以通过描述完成的大量教学内容，可以用多媒体在顷刻之间在学生的头脑中留下了深深的印象，无疑大大地提高了课堂教学的容量和效率。
　　4、启动学生思维，精心设计课堂提问
　　为了有效引发学生的思维，寻求有价值的提问，激发学生的学习热情和积极思维，我们要探讨课堂问题的设计。如果说，一堂精彩的英语课是一首动听的乐曲，那么有效的课堂提问就是这乐曲中最动人的旋律。可见问题的提出，必须要紧扣教材、抓住重点、把握难点。提出的问题，既要凸显基础知识，又要刺激思维，开发智力，更应具有趣味性、针对性、激励性、灵活性和挑战性。
　　四、务实教学常态，重视教学反思
　　科学、有效地反思可以帮助我们减少缺憾,不断提高我们的教学水准。当我们用审视的眼光看待自己的教学观念和行为时，并对教学做出合理的改进，这就是在反思教学。教学反思应该是多方面的：
　　一是反思教学设计。避免自己过分地依赖已有的教学经验，或照搬现成的教案。
　　二是反思教学过程。在教学过程中，常有不可预料情况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整，不断地总结和调整教学过程，从而提高课堂教学的流畅性及教学效果。
　　三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行回顾，对自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理，并以教学后记的形式记载下来。记下成功之举，总结可取之处；记下自己的失误与疏漏，并作深刻的剖析；记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味，能帮助拓宽教学思路。
　　总之，高效课堂是一种教学理念，更是一种教学追求，也是一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地不断探索高效课堂教学，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理采用高效课堂教学的模式，使我们的课堂教学稳步步入高效之路。