【正文】摘   要:优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，不仅能有效的突破教学重难点，还有助于学生对体育运动技术动作的理解和掌握，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的作用。
　　关键词:多媒体    体育课堂
　　多媒体辅助体育教学是一种高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化教学的效果。
　　一、激发学习兴趣，提高教学效果
　　我国教育家孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。是的，“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语），在《体育与健康课程标准》中也指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提”。而在传统的体育教学中，教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生对体育课感到索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（博尔特）、中长跑（王军霞）、跨栏（刘翔）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次，以及选配不同音响和色彩，都能刺激学生大脑，引发他们注意，激发学生内在的学习动机，促使他们自觉的积极的刻苦训练，从而取得良好的学习和教学效果。
　　二、突破重难点，提高教学效率
　　《体育与健康课程标准》要求体育教学要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，使学生学会学习，而在平时的体育教学中，由于教师年龄、身体原因以及学生身体素质和技术水平的局限，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用电教手段可以充分突出教学重点、突破教学难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，开发学习智能，增养学生能力，提高单位时间内的教学效果，例如在体育教学中有很多腾空，如“鱼跃前滚翻”等技术动作，由于速度快，动作有时较复杂，学生很难快速建立一个完整的运动表象。教师示范时如放慢速度会大大影响动作的完整及效果，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误的认识。这也是传统体育教学有时授课效率低，学生掌握动作慢的重要原因。运用多媒体课件，这些难题将会迎刃而解，教学效率大大提高。在教学中，把教师很难示范的清楚的技术环节，用课件动画或影象表现出来，并把空中动作用1/4格、1/8的慢镜头示范给学生看。这样，学生能看清每个技术细节，能更快、更全面地的建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了教学时间，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效率的作用是非常明显的。
　　三、观摩体验，提高体育训练水平
　　体育的课余训练是体育课程的重要组成部分，是体育的延伸，是专为体育学校发掘和输送人才的重要途径。而借助多媒体对促进体育训练的提高大有帮助。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步，标枪的交叉步，背越式跳高、挺身式跳远等动作都是日常生活中不常见的动作，这给教学带来很大难度。有时尽管教师对此反复讲解，多次示范，仍有不少学生对动作的变化和完成动作的时机、过程看不清，不得要领，难以掌握，这时应用多媒体技术就显示其优越性，用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作，单个动作进行播放和讲解，学生通过仔细观摩和认真思考，反复实践、训练，就增加了对学习内容的理解，使运动技术动作更加熟练的掌握，从而为提高体育训练水平奠定良好的基础。
　　四、创设情境，培养学生审美情趣
　　《体育与健康课程标准》中明确提出通过《体育与健康》课程的学习，培养和挖掘学生的运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式。而体育运动中的形态美和精神美为体育教学中培养学生的审美情趣提供便捷。如健美操、艺术体操、技巧、武术、体操、田径、球类等无不呈现一种美的形态，有着强烈的美感作用和审美价值。例如：在韵律操教学中，常规方法使许多学生只是机械地学习、模仿，不能领略其中美的价值。我们可以利用多媒体，选择健康、动听、优美、明快的乐曲，配以和谐的健美操动作，强化气氛，为学生创造一种乐学的情境，这样，学生学起来轻松活泼，动作也舒展大方。
　　五、精选题材，培养学生的优良品质
　　体育教学不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时它还能塑造和培养人才，发展学生的智力、陶冶情操、锻炼意志，培养学生优良品质，在体育教学中我们可以利用多媒体，选择体育运动中或体育场景下的典型事例对学生开展思想品德教育。由于多媒体具有形象直观、引人入胜的特点，学生容易理解和接受，更易引起学生情感上的共鸣，从而激励学生不怕困难，勇敢坚毅的精神品质。
　　例如，在精选题材时，为了培养学生克服困难、顽强拼搏的精神，我们精选了：奥运会乒乓球男单决赛中，刘国正对金泽洙，金泽珠三次取得赛点，但刘国正一点也不气馁，紧咬牙关，并最终胜出，同学们在感受乒乓球的精彩神韵之时，也知道了什么是永不放弃。为培养学生的爱国主义精神，我们选择了在奥运会领奖台上，中国队员上台领取金牌，五星红旗冉冉升起的时候，学生起立，高唱《国歌》，学生不仅从中感受到了体育运动中精神美，而且也经历了一次爱国主义教育。
　　总之，利用多媒体辅助体育教学极大地调动了学生的学习积极性，增强了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，充分激发了学生的终身体育意识，对学生的审美情趣，思想品德的培养提供了比较理想的教育平台。