【正文】摘   要:有效的培训是影响农村中小学教师专业成长重要因素。那么，如何对农村中小学教师进行有效的培训，才能真正促进农村中小学教师进促进专业成长呢。本文通过调查，结合国内外教师专业发展的理论研究成果和当地的实际情况，提出三个方面的观点与建议：着眼于发展，按需培训；创新培训 提高效率；领悟提升 促进成长。供有关教师培训部门参考。          
　　关键词:农村中小学教师 有效培训  专业成长   
　　影响农村中小学教师专业成长，有很多因素，但有效的培训是重要因素。通过有效的培训能促使农村中小学教师进行知识重组与更新，并增长技能与经验，开发教师的智慧。那么，什么样的培训才是有效的培训呢。针对这个问题，我校组织教师深入到本县20所中小学校，对农村中小学教师的专业成长问题进行深人的调查。在调查中召开教师座谈会24场次，直接听取了228名农村中小学教师的意见，发放与收回问卷1029份，广泛征询了全县各级各类学校校长和教师的意见。根据调查结果，结合国内外教师专业发展的理论研究成果和我县的实际情况，对农村中小学教师如何进行有效的培训，才能真正促进专业成长的问题，进行了分析和研究。提出如下三个方面的观点与建议，供有关教师培训部门参考。  
　　一、着眼于发展，按需培训
　　从调查中发现，有许多教师提出：希望改变“走过场、流于形式”的培训，要求根据本地教育教学实实际来安排培训。主要有以下几个方面：
　　⒈需要加强教育创新理论培训。一些教师在进行教育教学改革实践中“感到教育理论功底浅，缺乏理论知识，需要切实补充理论营养”。希望培训部门为教师“多提供一些新的教育理论，新的教学方法”。建议要结合国内教育教学改革实践和本县教育的工作实际“定期辅导”多请一些名师或专家进行有针对性的“专题讲座”，让教师真正接受新的教育理论、新的教学方法。
　　⒉需要加强教学实践方面的指导。一些教师们认为，应结合课程改革实际，加强学科教学的培训指导，切实解决一些课程改革实践中出现的新的认识问题和操作问题。
　　⒊需要加强教育科研方法培训指导。一些教师感到，从事教改实验是“心有余而力不足”。应在确立教改课题、设计教改实验、撰写教学论文等方面给以切实有力的培训指导，以提高教育科研能力。建议尽可能组织“专题研讨”、“经验交流”等灵活多样形式，为教师们提供锻炼的机会，以使教师接受新思想，取长补短，形成共识，少走弯路
　　二、创新培训 提高效率
　　近些年来由于多种因素的影响，至使教师参加培训的积极性不高，效率低下。在调查中发现，其中，一些重要原因是培训的方式方法，不能满足教师的需求。对此根据我们的培训实践和对调查的结果的分析，提出以下建议：
　　⒈问题立意，需求导向。问题是研究的基础。我们过去的一些培训要么是纯理论式，要么是理论加例子，虽也有问题提出，但问题可能脱离教学实际，没有触及要害；或者不是农村教师教学中迫切需要解决的问题。如果培训，主讲老师要求参训教师自己提出问题。老师从学员的发言中既了解到了培训的需求，又能够有的放矢，增强培训的针对性。
　　⒉互动参与，丰富资源。以往的培训，专家在台上讲得滔滔不绝，学员在台下听得昏昏欲睡，你讲你的，我做我的，完全是两张皮。何况，百把几十个教师坐在一起，他们的能力层次不同，培训的需求也是不同的。因此，了结不同层次学员的培训需求，让学员参与到培训中来，丰富培训资源。
　　⒊直面实践，增强操作。农村教师培训最重要的是贴近农村教师的工作实践，可操作性强，能真正满足他们的有效需求。在调查中发现参训教师最喜欢上研讨课，能够引出一些研究话题。主讲老师、学员围绕这些话题深入探讨，使平时教学中的疑惑得到解决。学员就觉得收获大。
 　　⒋立足实际，多渠道培训。为了解决“工学矛盾”，教师建议在培训形式上要送教下乡。充分发挥各级网络培训作用，将网络培训与校本培训统一起来。
　　⒌培训考核方法要改进。教师们认为，培训考试采取交流“学习笔记”、“教改实验方案设计”、提交教改论文等多种形式相结合，会有更好效果。
　　三、领悟提升 促进成长
　　培训的关键在于促使教师的领悟，只有领悟才能促使成长。所谓领悟力，就是领会、理解、感悟的能力，是一个人连贯思维能力和逻辑推理能力的体现，是一种善于对事物进行由表及里、由实及虚的融会贯通的思考和认识。实际工作中的领悟力，主要是指领会意图、总结经验、探索规律、触类旁通、举一反三的能力。只有在领悟中才能形成教育思想。通过培训要引导教师学会提高领悟能力，建议要从以下几方面着手。
　　1、引导教师在持续学习中提高领悟力。丰富的知识底蕴，是提高领悟力的前提。要把学习当做一种追求、一种责任、一种习惯。平日要坚持读书学习，积累相关知识，增强自己的洞察力和思辨力；要见贤思齐，虚心请教，经常想想人家为什么做得好，自己做会怎么样，找出差距，取长补短，这样领悟力自然就会瓜熟蒂落、呼之即出。
　　2、引导教师在勤于思考中提高领悟力。提高领悟力离不开独立思考。只有勤于独立思考，以求真务实的态度对待工作，工作起来才能达到事半功倍的效果。不管任何培训、任何工作都要学会冷静思考，让思想在冷静思考中升华，让灵感在冷静思考中闪现。只有养成善于思考、勤于钻研的习惯，不断寻求新思路，确立新理念，领悟力才能越来越强。
　　3、引导教师在用心观察中提高领悟力。提高领悟力，要靠自己敏锐的观察，通过观察获得对某一教育事件的体会及感受。只有注重在观察上下功夫，才能在不经意间，将学到的知识与教育实际相结合，明白许多事理，掌握教育发展的规律。
　　4、引导教师在总结积累中提高领悟力。“积之愈厚、发之愈佳”。经验是靠一点一滴积累起来的，领悟力也是在总结经验的基础上逐步提高的，同时，总结也是运用知识的过程。因此，要注重在总结积累上用心思、花力气。在总结的过程中，善于从个别中发现一般，从现象中抓住本质，从感性认识上升到理性认识；注意发现具有普遍意义的经验，善于把那些具体的实践做法，上升到理性的高度。