【正文】摘   要：何谓教学个性？教学个性是教师在长期的教学实践中形成的比较稳定的教学特色，他是教师思想品质、生活阅历、教学经验、个性秉赋等方面在教学中的综合表现，也是教师追求的最佳境界。
　　关键词：解放思想，教中有“我”， 量体裁衣，教出特色；发展特长，形成风格。
　　在呼唤创新的今天，各种教学改革的模式此起彼伏，今天学这种，明天又改为学那种，搞的教师无所适从，不知哪个对。面对这种窘境，教师的个性培养尤为重要。教育是一种生命对生命的呼唤，是人格影响人格。生命性是现代教育的特征。因此，当代教师人格发展的价值取向就是生命力。这里说的“格”，就是个性。作为一名有个性的教师，拥有良好的人格很重要。只有拥有健全人格的个性教师，才能培养出具有健全人格的个性学生。
　　何谓教学个性？教师的教学个性就是教师通过对学生和教学内容的综合分析，创造性地设计教学方案，为了达到最佳教学效果而在教学活动中逐渐形成的独特的较稳定的教学特色；是教师在长期教学中形成的，具有教育性、 创造性的个人品质的总和；他是教师思想品质、生活阅历、教学经验、个性秉赋等方面在教学中的综合表现，也是教师追求的最佳境界。
　　小学英语教师的个性培养更是如此,可以从以下方面做起：
　　英语对中国人来说是第二语言。在课堂中学生兴趣如何，在很大程度上取决于教师的课堂环节的设计，即：教师的专业知识，个性特点及综合素质。
　　现在是一个充满生机与活力的开放时代 。各种思潮、各种学派、各类知识会不断从四面八方涌来,叫人应接不暇,不学习就“out”。一枝出墙的红杏，让我们反思许多。它鲜艳夺目，别具一格,它不甘生存于墙内，而探出头来，傲然独立，俯瞰墙外大千世界;它是独特的，是有个性的，她为美好春色平添了无限生机和活力。作为新时代的教师亦是如此，不能只是沉浸在自己上学时掌握的知识里,埋头于一本教科书中,这种狭隘和贫乏,不会给学生以启迪和创新。因此,要不断学习英语专业知识、吸收各种学科知识，做到一专多能。照本宣科、继续“填鸭”、在落后与陈旧中寻求安稳的时期已过了。教师必须以开放的心态,在迅速传递和反馈的大量科技、教育信息中捕捉最新的、最前沿的信息,即站在时代的最前列， 有“标新立异”、“打破常规”的独立意识。不断充电，用全新的理论知识武装自己的头脑，作时代的弄潮儿。只有这样才能保证我们的学生跟上时代的步伐。只有这样,才能激发学生的创造欲望,开发学生的创造潜能。在指导学生学习时才能得心应手，在引领学生成长时才能独领风骚。
　　所谓量体裁衣，就是说，要根据英语学科不同课型，不同课进行教学设计。英语教学是有规律可循的，这些规律是长期教学实践的结晶，如情景教学、任务教学、快乐教学等等，是无数前辈理论研究的概括。英语教学当然要把握这些共性。但是，教学的共性必须在个性之中才能实现，离开了个性奢谈共性，共性何以体现？英语教学面对的是具体的个体。不同的课型其特点迥然有别：单词、句型教学较枯燥、乏味，对话阅读教学内容较多，学生水平参差不齐，很难把握掌握程度；故事教学拓展性较强，实际操作不太容易。即使是同一课不同的执教者也是异彩纷呈的。
　　这里有个小学五年级上册单词、句型教学的课堂设计，针对枯燥、乏味的特点，教师设计了带学生旅游来认识动物设置悬念，激发学生好奇心，运用句型。在操练时设计了各种易操作的游戏Simon says, 热传递，点兵点将，单词接龙对抗赛，听音乐传物说词，play the piano等，学生紧张有趣，跃跃欲试。
　　教育是一种艺术，艺术的生命在于创新，要培养学生的积极个性和创新素质，首先教师得具备积极个性和创新素质。教师要深刻认识发展个性特色的重要性，加强自我设计，通过自身努力，积极冶炼、培养自身个性特色。在学生、社会群体中树立良好的形象。