【正文】一、培养学生团结协作的集体观念
　　良好的习惯养成对科学课的教学是非常关键的，首先要培养学生团结协作的集体观念，把一个小组看作一个小集体，从收集资料，精选资料，整理资料；从观察记录、寻找规律、讨论交流以及动手实验都让他们相互配合，让每个同学都动起来,提升他们的自信心，以好生带学困生的良好学习风气,通过小组的交流讨论,使学生的思路更宽广,了解更多的知识。
　　二、对学生的综合素质进行量化管理
　　在科学课程的教学评价中，对学生科学学习的态度、科学探究过程、科学探究能力、科学学习的整体质量、科学素养的发展水平等都可以采用量化的方法去评价，为了使评价渗透在整个教学过程中，学生的成绩可从他们的综合素质去评价：一、从上课发言的积极性、准确性、条理性、新颖性进行评分。二、从作业的完成情况,整洁程度、准确性、形式的多样性（ 文字、图示、表格等）、简单明了程度，按红旗数加分，具备几项就得几个红旗，加几分. 三、课堂上动手制作：从动手的积极性，从制作的效果、制作的精细度；实验操作的准确性,实验记录总结情况，进行评分。四、小组得分包括小组整体纪律分；课前的收集资料，精选资料，整理资料；材料的准备等方面的完成情况；课后观察记录、讨论、交流、总结，课堂上每小组选一名代表做汇报，然后，全班六个小组进行评选，按一、二、三等奖得分，一等奖小组每人得10分，二等奖小组每人得8分，三等奖小组每人得6分，每小组突出的学生，如能条理清晰地陈述自己的观察记录或收集的资料，另外加两分。每节课有组长给组员记分，每单元做一次成绩汇报，并排出得分最高的前五名。这样课堂上同学们发言很积极，由于，课前准备充分，课堂氛围也非常活跃，对学生的综合能力进行量化管理，不仅激发了学生学习的积极性和竞争意识，还对学生的学习习惯进行了规范，培养了同学之间团结、协作的学习方式，同时也对学生的整体素质进行了考察。
　　三、尽可能让学生走出教室
　　在良好的纪律氛围下，让学生走出教室，让他们观察校园里的小生命：看存在哪些植物，哪些动物，了解它们的生活习性、生长环境，找出它们的共同特点，为了便于探究还可以把它们做成标本，在做好记录的情况下，一定要告知学生尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留不随意涂改原始数据，对收集到的证据能进行比较分类，采取比一比的竞赛活动，以次激发他们的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体。