【正文】摘   要：提高教学有效性，创建政治高效课堂需要我们更新教学理念，以激趣为首，创新教学策略，让学生在实现课堂教学效率最优化的过程中得到政治素养的有效培养。
　　关键词：初中政治  高效课堂  创建
　　提高教学有效性，创建高效课堂是近年来新课改的主题曲，也是我们一线教师为之努力的不懈追求。初中政治创建高效课堂是从新课改启动时便随潮开始的，现已在数年实践中取得了不少理论成果和经验。但在实践中，我们不难看到个别教师为创建高效课堂而苦于无计可施，付出大量努力却得不到应有回报。作为教学同仁，我们有必要共商教学策略，以飨引玉，彼此促进吧。
　　一、提高教师自身素质
　　提高教师素质虽不是创建高效课堂的直接方法，但其影响着创建生产力。教师是课堂的主导，其自身能力直接决定着“如何创建”、“拿什么创建”的核心问题。所以，我认为，高效课堂源于高素质教师，只有技高一筹，才可能提质增效。因此，我们作为政治老师要不断充电，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应新课改的需要。我们也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。所以老师要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，不断进行教育反思，总结自己的教学经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。学习的源头是多方面的，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，社会热点，均可以在教学中加以利用，丰富课堂教学。
　　二、培养学生学习兴趣
　　兴趣是指一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向。它是推动人们去探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。当学生有了兴趣，他们才会主动探究、积极思考、自觉参与到政治学习中来，进而成为学习主体，产生“我要学”需求。当然激发学生兴趣的方法很多，实践中我们可以这样践之。
　　（一）利用生动教学语言激趣。教学中，我们可以用幽默的语言、形象的比喻、形象的漫画等形式激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素，许多笑话、歇后语、格言警句，都可以信手拈来，广泛运用在教学中，可收到事半功倍的效果。
　　（二）注重新课教学创新导入。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的效果。一节课巧妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，我们可以根据学生实际情况采用歌曲导入、故事导入、小品表演导入等丰富多彩的方式渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。
　　（三）运用信息技术教学手段。随着“班班通”工程有全面落实，以多媒体为核心的信息技术手段进入课堂，与教学结缘。在政治教学中运用信息技术手段，不仅能营造图文并茂、动静结合、影音辉映的教学氛围，还能拓展教学内容，调动学生多种感官参与学习，提高学生学习兴趣。
　　三、灵活运用教学方法
　　方法决定效果。良好的教学方法是创建高效课堂的可靠保证。传统教学，由于方法简单单一，课堂无新颖，学生无法从中感受到乐趣。加上政治课堂的空洞说教，更让学生感受不到学习的快乐，故而课堂没有活跃性。在大力倡导创建灵动、“三活”课堂的今天，我们必须从传统说教中走出来，创新教学方法，运用多样化教学方法作用于课堂，致力于学生的学。实践中，我们要抓住学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论结合，理论与实践结合，课本与社会结合、教材与案例相结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充满新鲜感，这样既改变了教师“满堂灌”的习惯，又充分发挥了学生的主体作用，使师生在一种融洽的教学氛围中对话，共商知识的形成与构建，在促进学生政治素养提升是实现教学相长的目的。
　　四、巧妙设计问题情境
　　学起于思贵有疑。而现行学生大多没有质疑学习习惯，需要别人点燃思维。南宋朱熹告诉我们“读书无疑者需教有疑”。而创设问题情境就是实现这一问题之策。问题情境创设是否合理、有效，直接影响着学生学习的兴趣和学习效果，如果问题设计的过于简单或过于深奥都难以激发学生的学习热情，而真正能激发学生思维火花的有效问题应是让学生通过阅读和思考能想到的、通过讨论或教师启发能悟出的问题，从而让学生体会到思考的快乐、享受思考的成功感。有效的问题情境需要在“趣”、“悬”、“巧”、“精”上下功夫，才能达到激发学生思维的积极性、探索性、灵活性、层次性的目的。实践中，我们可适当地引入直观材料、轶闻趣事、谜语来设计新颖有趣的问题，可使学生处于一种积极兴奋状态，这样学生思维的积极性就能充分调动起来，并进一步主动地去探索寻求答案。如果教师在讲课的最佳处创设悬念情境，就易激起学生的好奇心和求知欲，从而使学生对所讲内容产生一种急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。只有这样，才能引导学生在积极的思考探索中理解知识，把握重点，体味思路，突破难点，激发学生思维的层次性，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　总之，创建政治高效课堂，不仅需要我们学习新的教育教学理念，更需要我们在实践过程中不断创新，结合教学内容和学情实际适时调整教学策略，以激趣为首，运用多种方式开启课堂教学，让学生在实现课堂教学效率最优化的过程中得到政治素养的有效培养。
　　参考文献：
　　[1]郭红芬，试论如何提高初中政治教学的有效性[J].吉林教育，2011年。
　　[2]刘剑标，浅谈初中政治教学中高效课堂的创建[J].学周刊，2014年。
　　[3]程桂芬，试论如何提高初中政治教学的有效性[J].考试周刊， 2015年。
　　[4]廖信松，新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013年。