【正文】摘   要：在提高数学教学有效性的众多策略中，以强化课堂管理求高效无疑是一条良好策略。实践中，我们以建立常规为制度保障，激发学生兴趣作内驱，通过有效优化教学过程，让学生在趣味吸引力努力学习。这样就能保证学生主体性的充分发挥，就能保证数学教学有效性的快速提高。
　　关键词：初中数学  课堂管理  加强  有效性  提高
　　提高教学有效性是近年来新课改的重要追求，也是我们教师为之不断奋斗的事业理想。在提高教学有效性的策略探寻中，虽然有很多方法可以达到异曲同工之妙，但加强课堂管理，提高学生学习积极性无疑是较好的教学策略。传统课堂管理主要采取管、卡、压等办法以控制学生的问题行为，而结果往往事与愿违，成了越管问题越多、课堂秩序就需要教师不离脚、不松手的管理现象。而现代课堂教学管理观认为不仅要维持正常的课堂教学秩序，预防学生问题行为的产生，更应强调为促进学生积极的学习行为。而创设积极的课堂学习气氛，搭建活动成功平台，让学生在积极学习中自主管理。则是最好的管理策略。这在提高教学有效性的实践中得到有效证明。下面，我结合初中数学教学载体，谈谈强化课堂管理求高效的实践策略。
　　一、建立课堂教学常规
　　良好的课堂常规是教学互动得到有序进行的制度保证。我们知道，课堂教学是一种有组织、有目的的师生双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如学生精神不振、打瞌睡、开小差、上课玩游戏、发短信、做怪相、哗众取宠等，这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序混乱，甚至还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即课堂常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防作用。在制定课堂常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主方式由师生共同来制定，这样的课堂常规才不致流于形式。
　　二、激发学生学习兴趣
　　新课标明确指出：“学生是数学学习的主人。”要让学生成为主人，就必须激发作为学习动力的兴趣，使之在兴趣驱使下自觉参与学习，而不是“身在朝廷心在汉”的佯装听课。我闪知道，制定了基本的课堂常规虽然能保证正常的课堂教学秩序，但对于学生的学习活动来说是外因，学生自己才是学习的主人，才是决定教学活动成败的关键。为此，我们可从下列几个方面加以着力。
　　(一)了解学生学习需要。这是课堂学习管理的心理依据。毕竟，学生才是教学活动的主体。为此，教师应当把自己置于学生地位，设身处地去体会学生的心理状态及学业水平；平时应主动和学生交流、谈心，听取他们的各种想法和意见，了解他们的学习动机、态度和期望。例如，在刚开学初始阶段，收集学生对老师的要求和对自我的期望；半期或期末考试后，布置学生写试卷分析和自我总结等。事实上，通过收集学生对“我心目中的数学老师”的描述，我了解到学生普遍喜欢知识渊博、讲课生动形象、富有激情和幽默感、平易近人、能和学生交朋友的老师，而不喜欢老师抽烟，衣着不整、无精打采，处事不公正，体罚学生。部分优生还具体提出老师应当多讲学习方法，典型题目以及解题技巧，平时还可以布置一些思考题以锻炼思维等；而部分基础较差的学生则希望老师讲课放慢速度，深入浅出，多讲基础题目，甚至要求尽可能减少作业和考试等。通过这样一些做法，教师可以提取出很多有用的信息，从而制定出适合学生的心理需要和学业程度的教学目标。
　　(二)建立融洽师生关系。教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”教学中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且满足了学生对教师、对课堂的心理期望，更有利于学生的学习。
　　三、有效优化教学过程
　　（一）精心设计开课导入。“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。
　　（二）抓好新授教学。在导入后，在新知教学过程中，要使学生保持自始至终都积极参与的状态，不是一件容易的事，这也是一名优秀教师每节课都应当追求的目标。这就需要教师在教学过程中采取各种必要的教学手段和组织策略：①紧扣教学内容的课堂提问。课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。通过提问，可以了解学生的情况、激发兴趣等。②指定学生板演题目。数学课上，课堂练习必不可少。此时指定个别学生上台板演习题，同时要求台下的学生演算完后检查黑板上答案的对错，然后由老师评定。这样既可以节省时间，提高学生的参与性和动手能力，还能够对形式可能出现的问题给予规范的订正，一举多得；③组织多样教学活动，使得教学过程更加生动活泼，富有吸引力。例如开展辩论赛、即兴演讲、课本剧表演等。
　　总之，以加强课堂管理求高效之路是正确的，只有得当，就能为学生创造和保持愉快和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性，充分发挥学生主体性，使之养成勤奋好学、积极向上的良好学风，大大提高学习有效性，提高学生数学素养。
　　参考文献：
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　　[2]陈黎芬，注重课堂的有效管理,提高教学有效性[J].福建教育学院学报，2008年。
　　[3]闫祯，提高中小学教师课堂管理有效性的策略研究[J].西北师范大学，2009年。