【正文】国家教育部颁布的英语课程新标准就提出“教师应在教学中，有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略”。“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。”在二级分级目标中就提出了十条基本的学习策略：与人合作、利用资源、计划、提问、注意力、联想、阅读等等方面。对于小学阶段的英语，在一二年级注重启蒙与兴趣的培养之后，更要在小学的高年级有意识的帮助和引导孩子在英语学习中形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，为他们的终生英语学习与发展奠定基础。
　　我们期望孩子们经过几年的英语学习，除了有浓厚的英语学习兴趣之外，能养成良好的学习习惯和有效的学习策略，在今后的英语学习中能受益匪浅，所以我们认为在小学高年级开展英语学习策略和习惯的调查实验是非常必要的，给我们一线的老师提供了鲜活的数据资料，也给今后的教学提供了依据。
　　一、问题提出
　　随着社会发展，外语教育的年龄日益提前。在教学实践中，我们逐渐发现：学生学习英语比较随意、盲目和依赖；英语学习的语言环境不足；学生年龄小，学习语言凭兴趣，意志力不够，一遇到困难就很容易放弃；过早出现两极分化；学习计划性模糊；学习习惯未能养成等等。这些都引发了我们的思考：如何能引导孩子保持长久的学习兴趣；如何能有效的利用现有资源，多方面多渠道的运用英语；如何提高英语学习的效率；如何帮助暂时学习困难的学生，喜欢英语、取得进步；如何为学生的后续英语学习奠定基础？我们设想：如果能在学生学习英语的初期，就帮助孩子获得适合自己的学习策略和良好的学习习惯，那么这将非常有利于学生往后的英语学习。在我们看来，兴趣、 策略、习惯、 能力，实验因此定名为“小学高年级英语学习策略的现状调查分析及其培养研究”，旨在了解学生自身对学习的认识、对策略运用以及对自我学习能力的认识，内容涉及到学习动力、学习方法、资源利用和环境等各方面，尤在学生的听、说、单词方面做了更进一步的深入调查。在如何引导和培训学习策略等方面作了最初始的尝试与探索。
　　二、实验调查
　　为了对学生的当前学习状况作全面、系统的了解，同时也为全面评价实验作充分的准备。对六年级的六班和十班，进行了调查研究。研究力图在实验的设计、实施、评价等各个环节上，使其具有科学性和规范性，实验的设计尽可能合理、严密；实验过程较严格地按照实验设计进行实施，及时详细地收集资料；对实验评价采用定量分析和定性分析相结合的方法。
　　1、研究方法
　　1.1我们采用了调查法与问卷调查法相结合的方式：参考《分项英语学习策略运用效率》与《关于记忆策略和认知策略的调查问卷》，再结合课程标准与学生实际，设定了调查问卷的题目。在实验班，就学习计划和单词记忆、阶段复习等分项策略进行了讨论。提了以下三个问题：你是怎么做的？你遇到了什么问题？怎么做比较好？
　　1.2 本实验主要对问卷的百分比以及男女生比例等数据进行分析。将分析分为三大部分：学习的调控策略、认知策略和资源策略。从调查可以看出：有超过半数以上的同学有意或无意的使用了学习策略。但仍有三分之一的孩子需要帮助和有意识的引导与强化。另外男生使用学习策略的百分比低于女生，说明在实验中要关注到学生的性别差异。
　　1.3学习策略分项调查——说的策略
　　a. 你在英语课上积极发言吗？041.9%58.1%.b.你课外尽量用英语与同学对话吗？3.2%71%25.9%
　　c.你课外尽量用英语与老师对话吗？3.2%71% 25.9%.d.你课外自己和自己说英语吗？3%22.6%67.7%
　　e.你说英语时，是先想中文再译成英语吗？41.9%25.8%32.3%
　　从调查中我们可以发现，学生在说的策略方面还很欠缺，尤其是在课外与同学和老师的口语交流方面，亟待关注，比例为74.2%。这同我们英语学习缺乏语言环境有很大的关系，也充分说明教师在创设学生说的机会方面，做的很不够，在营造英语学习气氛方面要多多加强。从数据中看，学生把操练自己语言的机会，大部分放在了课堂上与课外的自我对话中，分别占58.1和67.7个百分点。学生在用英语思维方面也有待于提高，经常先想中文再译成英语的比例占到32.3％，说明在说方面需引起我们的足够重视。
　　1.4学习策略分项调查——单词的学习策略
　　a.你用分类的方法记忆单词吗9.70%19.40%71%. b.你死记硬背记单词吗？29.0%45.20%25.80%。c.你记忆一个单词会联想到有关单词吗？3.20%25.80%71%.d.你根据字母组合记忆单词吗？12.90%22.60%64.50%.e.你根据读音记忆单词吗？3.20%16.10%80.60%.f.你背完单词后，会间隔几天再背吗？032.30%67.70%. g.你看到一样东西，会去想它的英文吗？9.70%25.80%64.50%
　　2、基本结论
　　2.1从问卷调查的结果来看，学生的学习习惯和学习策略的运用总体上是好的。但还有8%－10%的学生存在着较为严重的学习障碍。另外，相当一部分学生虽然在总体上没有困难，但还存在或多或少这样或那样的学习问题，个体差异性较大。
　　2.2小学高年级学生英语学习的主要问题表现为学习策略未能内化为自觉的学习习惯，将英语学习简单的视同为单词记忆，其策略的运用带有盲目性和随意性，在说的语言环境的创建上还很欠缺，在实际运用中受老师的影响较为明显。
　　2.3对学生的这些问题，不是可以通过传统的教师的“满堂灌”可以解决的，而必须开展相应的、有针对性的个别指导与相互合作学习，促其在兴趣的基础上，养成有效的学习策略和好的学习习惯。