【正文】低段孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，教师必须有效的组织教学。语文教学是上好其他课程的重要保证，更是学生学习成长发展的基础。所以，低段的语文教学至关重要。
　　一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
　　大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。低段的学生注意力不容易集中，所以，让他们养成良好的学习习惯至关重要。首先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品或小礼物等可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就送给他。比比看，今天谁能得到我的小礼物。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
　　二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
　　课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求低段教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：低段学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在低段课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
　　三、老师讲课时要使用儿童化语言。
　　低段孩子不同于高段学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
 　　四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。
　　每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，低段的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送礼物”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。　
　　五、重视阅读和背诵
　　小学阶段孩子应该有145万字以上的阅读量，多看课外书对孩子有很多好处，一个人人格的健全，精神的塑造，文化内涵的丰富，认识水平的提高，视野的开阔，语言能力的发展，都离不开课外阅读。特别爱看书的孩子在小学阶段也许还体现不出他的优越性，但到了初中、高中这些孩子绝对是出类拔萃的。平时每隔一个月我都会给孩子们上一节班级读书课，把好书推荐给孩子，让孩子们谈谈近期读书的感受。目前我觉得这是孩子们最喜欢的课，每当这时那几位爱看书的孩子总是侃侃而谈，其他孩子被他们讲的精彩故事吸引也都纷纷找来相关的书看。班中已初步形成了良好的读书氛围。把阅读的权利交给孩子。可以适当推荐，但不要硬性规定孩子阅读的数目和内容，当孩子的阅读兴趣点和家长的期望值不能达成一致时，把选择权交给孩子
　　大家可能都有过这样的体验：儿时背诵的古典诗词，尽管当时不解其中的含义，却常常一生难忘，终身受益。古往今来的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。背诵的多了，自然就为语文能力的提高打下了坚实的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”学生的背诵能力，此时就转化成了阅读能力、写作能力。?低段的孩子是记忆力最好的时候，而且记忆力也是可以培养的，背得多记忆力也会越来越好。多读多背还能提高孩子的语言感悟能力、语言表达能力、培养语感。平时可采用不定时抽查和不定时背诵大赛的形式来反馈孩子们的背诵情况，孩子们兴趣高涨，正是为他们以后的语文学习打下良好基础的最佳时机。
　　还可以及时进行复习巩固。总之，语文教学是一门艺术，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。总之一句话：爱心+耐心+细心！