【正文】在知识型社会的今天，个人的学习能力已成为基本的生存能力，不仅决定着学业的好坏，更是决定将来事业成功与否的重要因素。我国的基础教育始终在倡导“素质教育”，可很大程度上仍在跟着“应试教育”的步伐走。从孩子一上学开始，学生就被繁重的课业负担所压抑，学生的厌学情绪越来越强，而且厌学也越来越趋向于低龄化。这种教育现状，不得不让我们深思，为什么我们在教育上花费了那么多，学生的学习情况却没有多大的改变，针对这种状况，我们必须从小学来研究学生的学习方法，研究学生学习能力的培养问题。
　　一、小学生语文学习能力的现状
　　教师以语文教材为中心，而没有从学生需要出发。教师教学完全服从于教材和教学参考书，而学生则是在教师的要求下背课文、写生字。学习语文的过程不是培养学生的个性和能力的过程，而是按教师的目标去塑造“好”孩子。从教学过程和方式来看，小学语文课堂教学也是紧紧的围绕教材。教材中规定的生字、生词，不管学生是否已经熟知，都要不停地一遍一遍地去读、去写、去查字典解释这些生字生词。课堂上花大量的时间，让学生分析课文，细化到每个字、每个词。
　　小学语文学习该学会什么，达到什么水平，重点难点是什么，这些内容都是带有强制性的。学生的学习常常是围绕着老师和教科书进行的。在这个过程中，考虑学生的因素较少，有许多学生在实际生活中就已掌握，但在教学中却被当作重、难点反复的学习。考试中如出现超出课堂老师讲的内容，学生就会不知所措。另外，学生学习的知识以间接知识为主，主要还是通过老师传授，学生通过书和老师来学习知识的，缺少实践性，缺少直接获取知识的渠道。
　　二、小学生语文学习能力培养策略
　　（一）教师角色转变，抛弃错误认识
　　传统的教师角色中，教师始终是主角，学生担任配角，忽略了学生的主体地位，学生更是缺乏主动思考、创造思维的锻炼机会。新课改要求我们，把舞台让给学生，教师充当组织者、引导者、调控者。教师由舞台上的主角转变成幕后的策划、场外的指导，为学生提供服务，做好后勤工作。教师角色的定位并不是忽略教师在教学过程中的地位和作用，而是加强教师组织、启发、引导、辅助的作用，对教师提出了更高的要求。教学每一环节都离不开教师，因此教师显得更加重要。而这种角色转变，淡化了教师的主体，构建学生自主研究型学习平台。
　　（二）帮助学生明确学习目标
　　也许很多老师都有发现，对于成绩一般或比较差的学生来说，学习是毫无目标的，他们想学就学，不想学就不学，这对他们的成长是起阻碍作用的。很少同学不明白，对大海中的船只来说，转折是从选定方向开始的；而对于他们来说，学习是从确定目标开始的。学习目标是学习的出发点，也是学习的最终归宿。确立明确的学习目标是每位学生的首要任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功。
　　心理学家马尔慈说，人的意识就是一个“服务机制”——一个有目标的电脑系统。学生心目中追求的形象的清晰程度，就如同一个电脑程序的好坏，直接影响到这一系统运作的结果。教师给学生树立一个清晰的目标。比如，我要做一个学习好、和同学友好相处的好学生，它就会在学生内心的荧光屏上出现一个认真学习、积极参与班级活动、关心同学的好形象。那些学习好、表现好的学生说，他们脑中常常出现好学生受老师表扬的形象，是这种形象督促着他们认真学习，控制住自己随意玩耍的心理欲求。
　　（三）培养学生学习的兴趣
　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”特别是小学生，对学习缺少自觉性，多是凭兴趣，孩子年幼时会认为学习是有趣的，他们经常会摆弄着一些东西，他们在这个过程中逐步地认识这个世界，在不停地学习着，但兴趣最长将持续到上学前。上学后，许多孩子将会逐渐地对学校的学习产生厌恶感，认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。现在，我们应该转变自己的观念，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。 为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。学习也不例外，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。他们在几年的时间里就学会了走路、说话，认识了身边的许多事物，尽管他们的智商并没有大人的高。这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。许多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了很高的成就。这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们始终保持着对学习的兴趣。可见，培养兴趣非赏常重要。
　　（四）培养学生克服困难的毅力
　　普遍孩子都有做事马虎、拖拉、不坚持等特点。美国心理学家威蒙曾对150名有成就的高智商者作过研究，发现他们的成功与三种品质有关：一是坚持；二是积累；三是自信。由此可见，毅力对一个人的成功是多么重要。
　　学生在完成学习任务的过程中，肯定会受到许多诱惑和干扰，学生只有排除内部和外界的干扰与诱惑，才能实现学习目标。教师要帮助学生逐渐摆脱外界干扰，形成内控的力量，实现学习毅力的自我调节、自我监控。一是让学生坚定信心，产生毅力。不妨告诉学生“学习是辛苦的，全世界都一样”，学生只要对自己的学业充满信心，就会努力奋斗，不顾暂时遇到的困难、挫折和失败；二是强化愿望，产生毅力。愿望是学生学习的出发点，强烈的愿望则能抵挡生活、学习中遇到的任何困难。“激流涌进浪阻舟，勇者偏不畏激流”，“明知山有虎，偏向虎山行。”这些都是强烈的愿望。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起，还有什么困难不能攻克的？
　　语文是一门基础学科，是一个充满人文、充满思想、充满智慧的学科。小学阶段正是培养学生学习兴趣和学习能力的最佳时期，要让学生在生活中、在实践中掌握语文知识，要启发和引导学生多读书，多思考、多探究、多运用，才能提高语文学习的能力。