【正文】语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。叶圣陶先生曾说过： “在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。离开了语感， 文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起； 语感的水平决定着听说读写的水平。”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。 虽然语感随着语言实践的积累会必然产生，但教师充分认识到语感的存在和它的积极作用，会加速学生语感的早日形成和优化。下面我就在教学中如何培养学生良好的英语语感这一问题作探讨。　
　　一、从阅读中不断培养语感
　　1.朗读 对于英语学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。当读熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会被学生消化和吸引，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
　　2.默读 与朗读不同，默读侧重于提高学生的阅读速度，更好地把握阅读材料的内容和中心。在中心句位置、语言表达习惯、情节安排等方面，英语与汉语有许多不同之处。教师应依照循序渐进的原则，由易到难地选择阅读材料。对于要求泛读的材料，让学生在把握通篇材料大意的前提下，逐步合理地缩短单位阅读时间，提高阅读速度和质量。
　　3.背诵在英语教学中，抓好语感的培养这一环节，能有效提高教学质量，背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，语感强了，理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是外语学习的高效率。　
　　二、创设听说环境，增强语感
　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，使学生沉浸在英语的海洋中。
　　首先，在英语课堂上我必须尽量用英语教授。极力主张培养英语语感的朱光潜先生从第一课开始，走进教室就不说一句中国话。我在最开始这样做的时候同学都对我说：“老师，什么意思？”我便告诉他们你不必听懂老师的每一个单词，你要抓住关键词，借助老师的手势、眼神、音调、动作等来自己揣摩，培养这种听的习惯。这种做法既创设了英语氛围，又培养了学生用英语来思维。
　　其次，课堂上开展各种听说活动。尽量创造条件让学生在英语的海洋里游泳，充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，运用录音机、投影仪、语音室、多媒体教师创设英语听说情景。幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教师的动态画面，调动了学生的感官，激发了他们的听说欲望。再次，积极开展英语课外活动。要学好一门外语，光靠课堂45分钟是不够的，课堂时间毕竟太有限了。开展英语课外活动，创设更多的英语环境，可以极大地调动学生的积极性，提高他们的能力。　
　　三、加强朗读，增强语感。 　
　　书读百遍，其义自现。这句名言不仅适用于读书，也适用于高中英语语感的培养。对英语经典素材的朗读越多，越有助于学生掌握英语句式的行文结构，越有利于提升学生对英语的敏锐感受力。而且，朗读一旦达到滚瓜烂熟、熟读成诵的程度，素材中的词语、美句、表达方式便会于无形中化为学生的语言能力，这种能力在学生碰到类似的内容时，会经由一系列的思维活动，帮助学学生得出正确的判断和分析结论。这一过程可以被理解为举一反三，是语感起作用的直接体现。熟读成诵、烂记于心是语感形成的重要条件。
　　在高中英语教学中，为了通过朗读培养学生的语感，结合教学内容，我常常开展各种类型的朗读活动：第一，读词活动。让学生分声调和降低读准单词，重点提示学生读准请重音。第二，教师范读。语感的形成离不开模仿朗读训练。教师由于具备更多的专业技能，往往是学生争先模仿的对象。语音、语调、眼神、动作到位的泛读，会为学生的朗读提供一个榜样，学生在教师的引领下，朗读愈加规范，有助于朗读内容的消化直到内化。第三，角色朗读。安排学生对特定素材，分角色朗读，从而体会素材表达的情感，掌握抑扬顿挫表达方式，
　　四、重视学生写作训练，发展语感
　　多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
　　五、利用情境对话增强学生的语感
　　英语是一种语言，语言的学习和使用离不开各种交际活动。强化英语活动课开展的功能就是要引导学生走向生活，为了培养学生初步运用英语进行跨文化交际的能力，语感有利于学生吸收和运用生动的生活材料和语言材料。他们吸收的材料越多，运用语言材料的频率越大，语感能力的形成就越有基础，也会使高中英语教学走出长期的恶性循环。
　　语言实践是学生语感与语流的主要来源，而真实的语言情境就是最为重要的一种语言实践。在英语教学中，教师必须将一种良好的英语语言学习氛围创设出来，这种语言学习氛围不仅包括良好的课堂氛围，同时也包括良好的课外氛围。在具体的英语教学中，教师应该尽量采用英语，并且让学生用英语对教师的问题进行回答和讨论。如果学生遇到实在听不懂的内容，就可以将适量的汉语复述加进去，或者对表情、手势以及动作等进行借助，总之，教师必须让学生能够明白英语表达的意思。长时间地采用这种方式，学生就会形成条件反射，在听到相同的单词、短语以及句子的时候，就会自然而然地明白其中的意思。
　　总之，在高中英语教学中，除了文中阐明的这几种方法，我们可以运用多种方法培养学生的语感。语感的培养不能靠单一的某种方法别可以完成，需要在英语学习的各个阶段都贯彻语感的培养。而且，语感培养也绝不是一日之事，我们不能急于验证效果，更不能急于看到结果，我们要在日常的教学中，将语感培养长期不懈地予以贯穿，从而在日积月累中逐步提高学生的语感，为学生英语素养的全面提升垫底基础。