一、4P理论概述
　　4P理论产生于20世纪60年代的美国，1953年尼尔·博登（Neil Borden）在美国市场营销学会的就职演说中创造了“市场营销组合”这一术语；随后杰罗姆·麦卡锡（E.Jerome McCarthy）于1960年首次提出了4P营销理论；再后来菲利普·科特勒于1967年进一步确认了以4P为核心的营销组合方法。分别为产品（Product）、价格（price）、地点（place）、促销（promotion）:
　　

　　●产品——计划向顾客销售的东西.
　　●价格——用产品换回的钱数.
　　●地点——将自己的企业所设的地方.
　　●促销——企业的产品信息传递，吸引顾客购买自己产品.
　　二、4P理论的最新应用
　　随着经济社会的不断发展，又出现了创新的4P营销理论即意义(purpose)---在传统4P理论中价格(price)的升级，意义的概念或是取决于该事物是否有教育功能，或是取决于是否可以将世界变得更好；参与(presence)---将传统的促销方式有效的与社会化媒体结合在一起；接近(proximity)---让我们无论在何时何地都能紧密的与大众保持联系；合作(partnership)---在社会化媒体时代，合作则是会给营销者带来最大的生存和发展契机。
   目前，被普遍应用的新4P理论包括：人格化营销（People）自豪感营销（Pride）公众化营销（Public）力量型营销（Power）。而由于近年来的4P营销理论被广泛应用于不同领域，因此一种新的4P理论即职业4P理论在4P营销理论的应用基础上就应运而生了。
　　三、职业4P理论在职业教育发展过程中的指导与应用分析
　　职业4P理论的主要内容为原则（Principle），民众（People），先知（Prophet）和力量（Power）。在此，就职业4P 理论在职业教育发展过程中对职业院校办学管理的指导与应用价值具体探讨分析如下：
　　（一）原则（Principle）分析
　　所谓原则（Principle）是建立在职业教育发展与职业院校管理基本规律上的自我原则。
　　如果职业教育发展没有自己的规律、职业院校办学没有自己的特色，在大力发展现代职业教育的今天，职业院校本身就无从生存更谈不上发展，职业院校自身要准确把握教育发展规律并准确定位“以服务经济发展”为办学宗旨、“以就业为导向”的办学方向。职业院校领导决策层的工作理念和自我原则是引领与导向，院校管理者自身应建立起良好的自我原则，让全体师生们自觉自愿地按一定的方式了解、认识并接受，在各方面、全方位的共同努力下力求最终实现办学目标。教职员工的自我原则是建立在院校办学原则基础上的一种自我约束、职业道德和工作原则，可以通过管理制度、纪律约束、评比晋升办法等来实现。
　　（二）民众（People）分析
 　　关于民众（People）狭义里是指师资队伍，他们是职业院校发展建设过程中的利益实体，更是职业院校自身建设最好的形象代言者。
　　一流的教育需要一流的师资，“强校先强师”！师资力量强弱、民众意愿的表达是“天时、地利、人和”的“道”之所在。这里的民众广义里理解应包括管理决策组织成员、教职员工、学生及其家长，还有新闻媒体、相关政府及企业单位等等。因此，职业院校管理者、决策层们如何建立良好的民众关系、获得职业教育发展认同也是实现职业院校发展建设的根本所在。所以，在对内面向教职员工和学生群体做好职业教育政策解读、思想引领、知识更新的同时，还要加强对外联系沟通、媒体宣传，积极走职业教育的“群众路线”，争取获得最广泛的民众支持，创造更多创新发展的机会，力求实现职业教育服务社会、服务民生、服务就业的良性发展。
　　 （三）先知（prophet）分析
　　先知（Prophet）则是职业院校领导决策层在发展职业教育、进行教育管理过程中的自我形象完善，更是管理者对人、事、物的心智体现。
　　俗话说得好，“凡事豫则立，不豫则废”。所以作为职业院校管理层必须对现代职业教育发展进行分析研究，也就是要根据目前各种政策、信息，应用科学的方法对未来发展趋势进行正确的分析、判断和决策，对管理过程中出现的问题必须做到事前先知和事后先知。例如，在学生管理方面，事前先知就是要根据职业院校学生的年龄层次、生理特点、认知程度，事前预知管理过程中可能存在的学生管理潜在问题，并做好一切布署工作和防范风险的措施；事后先知就是要在事件发生之后最先知道问题所在并进行分析、总结，从中吸取相关经验，且要得出未来可能会发生的衍生、次生、再生问题等等。不管是事前先知，还是事后先知都要求职业院校的核心决策者、管理者们自身必须具备良好的心智，必须不断提高自身的综合素养，不断提升自身的分析和解决问题的能力。
　　（四）力量（Power）分析
　　力量（Power）是职业院校建设进程中实现发展目标的关键。
　　力量在物理学里是一个矢量，既有方向，亦有大小。这个力量也是一个矢量，是职业院校领导与管理者推动院校发展建设的意志目标所在，是师资队伍凝聚力、向心力的体现，是企业和社会认同的标志……因此力量不单单是原则、民众、先知的综合体现，更是和企业、社会、职业教育规律融合发展的综合体现，故作为职业院校管理者必须具备适应时势、创新发展的意志，汇集一切力量、为我所用，顺势而为，让现代职业教育切实得到健康持续的发展！