【正文】作为一名语文老师，我们都知道，阅读对孩子们一生的成长影响是多么深远，因此，多年来我把“引导孩子们热爱读书”当成了自己的责任，可以说我的近二十多年教学生涯就是我和我的学生在读书中一起成长的过程。
　　如何让孩子爱上读书呢？下面是我在教学中的一点探索。
　　精彩片段吊胃口
　　让书中精彩的片段吊起孩子的胃口，让孩子尝到读书的快乐。
　　这是从培养自己女儿的读书中偶尔得到的启发。
　　记得看过一个资料：犹太人是世界上酷爱读书的民族，为了让孩子从小喜欢读书，为了培养孩子读书的习惯，在每一个犹太人的家庭中，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后小孩则去吻《圣经》上的蜂蜜，这仪式的用意不言而喻———让孩子从小就知道书本是甜的。
　　怎么让我们的学生从读书中尝到甜头呢？
　　那是女儿上四年级的暑假，家里有本《汤姆.索 亚历险记》，我觉得挺适合孩子读，就向她推荐，过了一段时间，书看了没有几页，又过了一段时间再看，基本没动，我很纳闷：“这本书内容挺精彩的，孩子为什 么看不下去呢？”晚饭过后我拿过书来自己读起来了，读的过程中我不时发出会意的笑声，故事的主人公汤姆是一个天真、活泼而又顽皮的典型一个淘气包。第二章写的是汤姆被波莉姨妈惩罚粉刷栅栏。一开始的时候是这样“栅栏可是三十码长，九英尺高啊。他叹了一口气，用刷子蘸上灰浆，沿着最顶上一层木板刷起来。接着又刷了一下，二下。看看刚刷过的不起眼的那块，再和那远不着边际的栅栏相比，汤姆灰心丧气地在一块木箱子上坐下来。”但是后来，汤姆灵机一动，不但使别的孩子心甘情愿甚至哀求汤姆代替粉刷栅栏，有的还自动送上谢礼，“这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜会有许多……?”
　　“他一直过得舒舒服服，悠闲自在——同伴很多——而且墙整整被刷了三遍。要不是他的灰浆用光了的话，他会让村里的每个孩子都掏空腰包破产的。”读到这里的时候，我情不自禁地出声读出声来了，我看到女儿专注地看着我，我索性绘声绘色的读给她听，孩子像小时候听故事一样入迷地听着，不断的催促我读下去，后来不听我读了，直接从我手里抢了过去书，自己津津有味地读完了全书，而且还给我读了小说中她觉得有意思的一些情节。
　　受到这件事的启发后我在班里也做了实验，结果那个周末大概有一半还多的孩子迫不及待读了那本书。
　　这件事实实在在的叫我感受到“兴趣是最好的老师。”这句话的含义了。
　　后来在引导孩子们的读书中我不断用这个办法，特别有效。
　　比如：我把几个《三国演义》最精彩，最动人心魄的情节：曹操煮酒论英雄、赵子龙单骑救主、关羽温酒斩华雄、空城计……有时读给孩子们听，有时让喜欢《三国演义》并擅长讲故事的孩子讲出来，孩子们感兴趣了，不用我们布置自己就去读了。
　　就这样，一些经典在孩子们的眼里不再是高高在上，板着面孔了，而是不断地让孩子们一步一步走进了书中，享受到了经典中的温度、温情和魅力！
 　　经典评论激欲望
　　借媒体及名人对书籍的评论，吸引学生的眼球，刺激读书的欲望。
　　那年我中途接手一届学生，有个别孩子对我还有些排斥。周末的时候，我向孩子们推荐美国作家卡勒德·胡赛尼的一部震撼人心的小说《追风筝的人》，我选取了当时世界知名媒体对这本书的评论读给学生听：
　　没有虚矫赘文，没有无病呻吟，只有精炼的篇章，细腻勾勒家庭与友谊、背叛与救赎。作者对祖国的爱显然与对造成它今日沧桑的恨一样深。故事娓娓道来，轻笔淡描，近似川端康成的《千羽鹤》。 ——《华盛顿邮报》
　　过了几天，有个女孩（一个曾经很不喜欢语文学科的高傲女孩）走到我跟前，激动地对我说：“老师，那书真的很感人！”从那以后语文课上她的眼睛比以前亮多了……一本书让我和她的心近了
　　推荐这本书之后，我记得有不少的孩子一段时间的随笔是关于这本书的。
　　后来我给学生推荐了一本《海鸥乔纳森》，这本书讲述一只海鸥不甘平庸、将学习飞翔视为终生快乐的寓言。逐渐在越来越多的人中间传播，并迅速登上《纽约时报》《出版家周刊》以及各大书店畅销书排行榜第一名，无数美国读者为乔纳森的故事痴迷、感动、振奋……就这样，不断地激发孩子们的阅读兴趣，孩子们和我、和文学作品的距离就进越来越近了。
 　    课堂内外皆战场
　　在引导孩子们读书方面还力求把课堂向课前、课后延伸，课内课外相结合。
　　比如在学习《记承天寺夜游》这篇课文时，为了增加对苏轼的了解，我们备课组的老师们向孩子们观看了百家讲坛的《康震评说苏东坡》视频，之后又推荐了这本书以 及林语堂先生的《苏东坡传》、《康震评说苏东坡》，通过阅读苏轼在孩子们眼中的形象渐渐丰满起来了，我们还又跟上了一写作环节：《东坡印象》，很多孩子写 出了优秀的作文。
　　再比如：学习了余秋雨先生的《信客》，我喜欢余秋雨的书，我觉得读他的散文，总仿佛看见一个博学的历史的哲人，沉思着跋涉在大自然的山水、江河、废墟、小镇、古殿、庙宇之 间，在哲人飘然走过的路上，无不留下对人生的沉重思考，我也很想让孩子们读一读余秋雨先生的作品，感受他的博学、厚重，散发着浓郁的文化气息。于是我先从 他的《千年一叹》开始，连着好几天课前我选择书中一部分内容读给孩子们听，很快就有孩子迷上这本书。慢慢的再到他的《行者无疆》，再到他的《文化苦旅》……
　　还有在初一学《胆小鬼》的时候我向孩子们，尤其是女孩推荐了三毛的作品，到初二的时候几个女孩已经把三毛11本作品全部读完了。当然，鼓励孩子们多读书、好读书、读好书、读整本的书，扩大阅读面，也必须遵循原则：绝不强求，如果强求会适得其反！什么东西都一样：自然的才是最好的。
　　总之，在日常琐碎忙碌的现实生活中，保持阅读的习惯、思考的能力与精神的独立，对一位语文教师来说，是很难的，但仍我愿意做一粒书香的种子，根植于每个孩子的心中，让他们的一生从此充满阳光；我也愿意做那点灯的人，为孩子们的人生点燃一盏的明灯，照亮他们前行的路。
　　读经典的书，做有根的人。我愿意和孩子们在读书中一起成长。