【正文】摘   要：由于传统教学影响，课堂教学模式简单，方法单一，已不能满足学生的多样化学习需求。随着新课标的深入实践，新理念的不断的获得，我们必须对现有课堂进行回头审视，以解决问题为着力点，进而优化或创新，以提高教学有效性。
　　关键词：初中物理  课堂教学  现存问题  解决策略　　　
　　初中物理是培养学生科学素养的有效途径，是培养学生解决现实问题，提高反哺生活能力的重要训练平台，在人的发展中有着重要的作用。在实际教学中，相比语文、数学和英语等学科教学，物理课程所占课时数较少，同时由于受到学校各种硬件条件的影响，导致物理教学不仅手段单一，方法简单，学生学习积极性不高，而且效果不太理想。在践行新课标的今天，在大力倡导提高教学有效性的背景下，我们如何提高物理教学效果，就是我们一线教师的重要追求。那如何实践呢？多年实践告诉我们，必须从现有问题改革出发，着力探讨适合学情需要的新的教学手段与方法，以优化为策略，实现课堂创新教学。
　　一、目前，物理课堂教学的现存问题
　　（一）教学方法单一。良好的教学方法是实现有效教学的重要保障。而目前，初中物理由于受到传统"应试"教学方法桎梏，仍以灌输式教学为主，"教师讲、学生坐着听"现象依然存在。我们可看到，在日常教学中，教师对学生参与教学的主动性不够重视，忽视了学生在教学活动中的主体地位。教师通常按照自己的思维模式设计教学，并沿用以前的教学方法，导致教学方式过于单一，教学过于程式化，教学技巧的运用相对不足，制约了物理教学的发展。
　　（二）课堂模式单一，缺乏个性化教学。现代物理教学不仅是知识传授的过程，也是学生个性形成的过程。物理教学应为学生的个性化意识培养服务，奠定学生的综合知识基础，培养学生多方面的优秀品质。但是，在实际教学中，教师对学生的个性化培养不够重视，没有结合学生个性化需求，去制定符合学生实际需要的教学计划。由于个性化教学意识的缺乏，导致个性化教学在物理教学中的效果并不明显。
　　（三）课堂缺少师生间的互动交流。教学是师生的互动对话。而从当下物理教学的整体状况来看，教师与学生虽然都存在沟通的意愿，但是由于受到各种条件的制约导致沟通无法有效的进行。同时由于学生存在个体的差异，师生间的交流往往停留在表面而未深入学生内心。教师应在在传授教学内容的基础上，积极与学生进行交流，同时应鼓励学生大胆的表述自己的想法。
　　二、创新物理课堂教学的实践策略
　　（一）强化学生主体地位。新课标明确指出："学生是物理学习和发展的主体。"这是确定课堂主人问题的关键性问题，也是判断是否在践行新课标理念的首要指标。作为在践行新课标背景下的我们教师，应明确自身角色，担当起组织者、引导者和释疑者的任务，把所有的教学活动都应围绕学生展开，以学生为中心，只有这样，我们"教什么"和"如何教"才能围绕这一出点发进行。在课堂教学中，我们教学方法的选择和优化才有根据。
　　（二）加强学生物理学习兴趣培养。美国心理学家布鲁纳曾经说到:"学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生了兴趣，那么，他做出的努力会达到惊人的程度。"良好的学习兴趣是学生参与学习，成为课堂主体的重要保证。教学中，我们要充分营造能激发学生参与兴趣的课堂氛围，以境激趣是我们重要策略，这也是学生创造力发展的首要要求。因此，落实到实践中，也就是要求我们营造轻松活泼的气氛，设计交流、沟通的话题，引导学生与教师进行交流和沟通。值得注意的是，教师要明确自己在交流中的角色，变成教学活动的引导者和组织者，与学生处于平等的位置上完成交流。
　　（三）注重物理实验教学。我们知道，物理是一门以实验为基础的教学，无论是以实验为主的课堂教学，还是寓于其中的演示性实验，我们都必须高度重视，并创新。实践中，我们要搭建平台，让学生们亲自来动手操作实验，这样可以满足学生们的好奇心，激发出学生们学习物理学科的兴趣，培养学生实践操作的能力，还能培养学生科学思维、探究思维。因此，我们要加强实验教学，课堂中，我们要在学生实验结束后，多问几个"为什么"，如为什么会出现这种现象？这说明了什么道理？这种方法还可以在哪些地方得到应用？一个精心设计的物理实验有利于教师引导学生通过对实验的观察研究去分析思考问题，从而探究物理现象的内在规律.我们还可以在课堂中举办一些实验比赛，充分调动学生们学习物理的积极性，营造良好的学习氛围，而且能够促进师生之间情感的交流，拉近师生之间的距离。
　　（四）灵活运用多媒体教学。随着教育信息化的全面推进，以及"班班通"工程的全面实现，以多媒体为核心的现代教育技术成功入驻课堂，与学科教学进行了整合。物理教学与之结缘已在情理之中。我们知道，多媒体呈现方式多样化，通过直观、生动、形象的手法展示，能很容易地引起学生的注意，因而能提高理解和识记的效果，学生借助于现代化的教学媒体，能更好地感知和理解所学习的东西。例如，在教学"压强"一课时，我们在探究影响压力作用效果的因素时，通过多媒体展示杂技演员平躺在布置密集的钢钉上的动态画面，让学生惊叹之中深深地感受到：在压力一定的情况下，压力作用效果与受力面积有关。
　　总之，提高教学有效性的方法是多种多样的，没有固定的教学方法和模板。作为教师，要树立与时俱进的教学理念，不断创新方法，去实现物理在培育人的过程中的重要效果。实践中，我们要注重学生综合能力的培养，让学生在学习中得到最大限度的锻炼，促进学生的全面发展。物理教学的改革任重而道远，未来教育者应该不断深化物理教学改革，拓宽物理教学思路，让物理教学有新课改的实践中取得良好效果。
　　参考文献：
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　　[2]宁发严，浅谈物理课堂教学的原则和操作策略[J].基础教育研究，2007年。
　　[3]解世雄，物理课堂教学设计的几点理论思考[J].课程.教材.教法，2008年。