【正文】        摘    要：要让学生在和谐民主环境中自由学习，快乐成长，我们就要不断营造良好的课堂学习氛围，通过微笑授课、开展动手实践、更新教学手段和创设悬念吸引等策略加以实现。
        关键词：小学语文 课堂氛围  营造  实践策略
        美国心理学家罗杰斯认为："人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。"而教学就是创设氛围，让学生先天潜能发挥出来。我们知道，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。因此，我们积极营造宽松、和谐的课堂氛围，又特别是我们当班主任的语文教师，更有积极意义。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈如何营造氛围。　　
        一、面带微笑授课，营造愉悦氛围
        把情绪留给自己，把微笑带进教室是我们倡导的情感教学理念的重要内容，这不仅有利于营造和谐愉悦教学氛围，更能给学生心理自由感和安全感，乐于他们创新。因此，我们要把这一简单易行的方法，坚持用于实践中，使语文课堂变得温暖愉悦。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生，去触发学生乐于语文的情感。另外，教师爱上语文，乐于文学，给学生一种熏陶感染，自然也能激发学生爱上语文学习的积极性，自然表现在课堂上的就是愉悦性和乐意的。
        二、引导动手操作，调动课堂气氛
        前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过："儿童的智慧在他的手指尖上。"这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。这一点，与皮来杰"思维从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展"的观点是一脉相承的。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练，能有效促进学生思维培养。不仅如此，还能满足学生好玩、好动的需求。因此，我们要积极开展动手操作，让学生在实践中参与，促进手脑结合。教学中，我们应把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生课本剧表演、趣味演讲、美言采蜜等，都是良好的动手操作学语文的实践活动，都能让学生把用到的知识、语句积累下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
        三、更新教学手段，引发课堂活力
        随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的信息技术教学手段成功入驻教室，与学科教学结缘。现在，这项科技工具已成为我们教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，我们应精心设计课件，利用多媒体交互技术，把教学形式变得灵活多样，彻底改变过去那种单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
        四、创设悬念诱思，升发课堂氛围
        学起于思贵有疑。这是古人留给我们的谆谆教诲。而我们现行学生很多没有主动思考的习惯，就需要我们教师诱思。从实践中我们知道，诱思的方法虽然很多，但悬念诱思无疑是其中的一种良好方法。但由于我们学生长期受应试教育的影响，习惯了被动接收学习，不愿思考，表现在课堂上就是没有思维碰撞的可能性，因而课堂活力较少。再加上我们教师应试追求化明显，不愿意花时间营造课堂氛围，活跃课堂气氛，因而形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，就能有效激发学生思维，碰撞出灵感的火花，使课堂活力四射。
　　总之，在语文教学活动中，我们要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。虽然创设课堂气氛的方式、途径是多种多样，但我们要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，营造良好愉悦教学氛围，让学生在和谐民主的课堂氛围中自由呼吸，快乐成长。
        参考文献：
        [1]居小燕，创设民主平等氛围提高课堂教学质量[J].资治文摘，2009年。
        [2]季丹，浅谈营造轻松的语文课堂氛围的有效策略[J].家教世界，2013年。
        [3]张波浅谈营造良好语文课堂氛围的策略[J].成功（教育版），2013年。