【正文】摘   要：如何走出传统语文教学的误区,本文从三个方面进行了分析:一是走出“一心只教圣贤书,两耳不闻窗外事”的误区。二是改变单一从课堂获取知识的途径,走出只向课堂摄取信息的误区。三是走出只追求形式的华而不实的教学误区。
　　关键词：高中语文；教学方式；误区
　　在高中所有学科的教学中，语文是最受指责和抨击的一门学科。教育界人士对传统语文教学也贬多褒少，大加挞伐，认为传统的语文禁锢了学生的个性发展，无法培养学生的创新能力，传统的语文教育只会造就一些高分低能的书呆子。于是，语文成了过街老鼠，人人喊打，甚至一些语文教育者也跟着鼓噪。事实上，旧语文教材和现实生活严重脱节，教学观念的陈旧落后，现代中高考指挥棒的语文考纲的误导，怎么不会使语文老师困惑无奈，无所适从呢？语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。
　　一、走出“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事”的误区。
　　教师要打破沉闷的缺乏生气的传统教学法，对传统的教育观进行彻底的否定，要勇敢的摒弃传统教法的束缚。笔者认为，教师首先要彻底地更新教育观念，明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则，大胆的发动学生自己破疑。不必事事庖代，要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理，真正地做到授之以渔。其次，教师要研究教材和学生，吃透两头，教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的，用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生破疑。作为语文教师，要使自己知识广博一些，要成为一个杂家。上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性。语文老师更要关注社会关注生活，让我们的教学更贴近学生更贴近生活。语文老师要改变“一支粉笔，两本教材”打天下的局面。所以，每个教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效的服务教学。
　　二、改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。
　　1、以课本为载体，向课外延伸
　　让学生能以课本为载体，向课外延伸，这样，有了老师的指导，学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中，就是对传统的以教师为主体的做法的校正，我们不能轻视学生的创造力，因为研究学问也并非高级知识分子的专利，要真正走出应试教育的阴影，就必须转变思想观念。要重视发挥学生的能动性，推行素质教育。 当然，课本是我们教学的依据，我们不能抛开课本谈拓宽，那是本末倒置。只有课内知识夯实了，才能使研究性教学向纵深发展。
　　2、采用合作探究法，引导学生学习名篇名著。
　　为了改变许多学生阅读面狭窄的现状，我们的《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如：曹雪芹《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、海明威的《老人与海》以及我国古代许多著名诗人的代表作等。当然学生们一次读完，是不可能的。而且，高中生课业负担过重。不读，却是语文学习的一大忌。为了能使学生的语文学习能更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中
　　3、充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面。
　　网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络攫取具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是咳以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界人与社会，人与自然人与文学的距离。
　　三、走出只追求形式的华而不实的教学误区。
　　语文教改应走“提高学生的综合素质，尤其是发展学生的智力，提高学生的创新能力”的路子。语文老师不能只去追求形式而不求效果的花里胡哨的做法，这种务虚的教法是行不通的，必然会贻误学生。教学是实实在在的事，来不得任何的弄虚作假。教师要在认真钻研教纲的基础上，认真研究阅读，口语交际和作文等专项研究，要博采众长。我们要避免固步自封，虚心的借鉴别人成功经验，使自己也能在教学上形成独特的风格。
　　专家认为，课堂不是老师表演的舞台，而是师生对话、交往的舞台，是引导、促进学生多方面发展的场所；课堂不仅是传授知识，更应是探究知识的场所。旧的教师身份—传道、授业、解惑的“天职”就促使教师把学生投之九霄云外，天马行空，在学生面前扮演一番渊博的师长角色，尽展自己的风采，迷惑了纯真的学生，甚至蒙蔽了听课的领导。殊不知，课后一调查，学生除了认为老师课堂很精彩，他们却一无所获。
　　在新形势下，教师有必要重新认识“师者，所以传递授业解惑也。”因为，这 使教师习惯于在学生面前扮演渊博的师长角色，尽展“师者”之风采，却浑然不顾课堂的效益。特别是语文教师，那课文中生动的情节总会让一些教师产生不吐不快的冲动，但这博古通今、天马行空的永远是老师自己，再精彩也不能代替学生的能力，它除了赢得学生佩服的眼光之外，实际上，学生什么也没得到。有的老师本身素质不高，在教学中没能很好的抓住有利的教学机会，不能给予适时的启发，使得很好的教学机遇一晃而过。更为致命的是：在热热闹闹的教改中丢失了教学的最基本的东西—基础知识的传授，形成了课堂掌声热烈，热闹非凡，知识却掌握不牢固。没有应有的知识基础，哪里还谈得上发展能力呢？
　　总之，我们要走出教育体制的误区，更新教育观念，求实务新，与现代教学技术接轨，不断提高业务素质和驾驭现代信息技术的能力，才能在未来的教育竞争中立于不败之地。