【正文】摘   要： 语文是一门工具性极强的学科，它既是人们的思维工具，又是人们进行交际的工具。语文教学亟宜打开教室的大门，缩小课堂与生活的距离，让源头活水流进课堂。联系生活进行基本训练，既“导流”，又“开源”，有利于学生生动活泼地主动学习，有利于学生学以致用、学人做人。本文作者将从语文教学与生活进行联系方面进行了有意义的探究。
　　关键词：语文与生活　关系紧密　语文教学  联系生活    
　　语文与生活，关系紧密。自新课标实施以来，许多教师都一直赞许这套教材，并对教材中对教学活动与生活的联系的重视大感兴趣，同样新课标语文教材也如此，也非常重视将教师的课堂教学与生活进行联系。《全日制义务教育语文课程标准》的教学建议部分就规定“在教学中努力体现语文的实践性和综合性。”“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教学资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”
　　语文与生活同在，它的外延与生活外延相等。《语文课程标准》中指出：“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法；在其他课程、其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地。”教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学。新课标语文设计了“综合性学习”的板块，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展，而要让学生具有能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的语文素养，必须将教育与生活紧密相连。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。
　　然而，以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，是在教语文课本，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文课堂教学成为了学生生活的一种负担。因此，在语文教学中联系渗透学生的生活，走语文教学生活化的道路，让语文教学回归生活，应该是语文教学的返朴归真。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。因此，在教学中，我们可以从以下几个方面进行尝试：
　　一、在学中体验生活
　　著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。例如：在教学《与朱元思书》一文时，在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅奇山异水图，伴着这奇异的山水，再配以教师深情的阅读，你定可以从学生沉醉的表情看出：他们所体验到的并不仅仅是黑白的文字了，而是充满了生命活力的生活世界，这样既加深了学生对课文内容的理解，也激发了他们对祖国美好河山的热爱。
　　二、在访中观察生活
　　课文中的一些人和事由于和学生的时空距离有差距，所以学生认识得不全面，甚至出现一定的偏差。有的课文内容是学生常见和比较熟悉的生活现象，但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的，教学时应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练，提高观察和理解能力。 对此，教师可以组织学生查阅相关资料，调查访问，加深对课文中那段生活的理解。例如：在教学《童趣》一文，蚊子对于学生而言可谓司空见惯，但真正去观察它的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，并精心指导学生抓住特点去观察，从而知道因为有了它，作者的童年生活便增添了无穷得到乐趣，这样，学生学习课文时就能如鱼得水，得心应手了。
　　三、在演中再现生活
　　每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，“充分提供情节背景下的学习是最有效的”。有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如把课文编排成课本剧，让学生演一演，则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，从而加深对课文的感悟。很多教师在教学《皇帝的新装》时，组织学生分角色扮演文中国王裸身上街游行的情景，通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对自欺欺人、爱慕虚荣的理解，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。
　　四、生活中构思教学
　　生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。那么，如何与生活密切联系进行语文教学呢？我认为可以从用心感受生活，深入思考生活、将生活中的语文资源请进课堂、作文走进生活、丰富课外生活几点落实。
  　总之，生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学生活化，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能发芽，开花，结果。从生活到语文学习再到生活是一个完整的过程，我们每一个语文教师都应当努力使语文教学密切联系生活、感受生活、思考生活、走进生活、丰富生活，努力挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质，为我们这个五彩缤纷的社会培养出更多、更合格的人才。