【正文】        教师是人类灵魂的工程师，要想给学生一瓢水,你就要有一桶水，所以在教师的职业生涯中，就应该不间断的提高自身的业务能力，每一年、每个学期一直不变的就是教师的业务学习。我认为职业学校教师的业务学习应该包括：教师语言表达及运用能力的培训；先进的教育教学理论应用培训；教学过程中合理运用教学方法的培训；育人能力的培训；与他人沟通能力的培训；对于职业学校的教师更要注重专业职业技能的培训；企业经营与管理能力的培训等。以下，是对中等职业学校教师业务学习的几点建议，是否正确仅供参考。
        一、教师语言表达及运用能力的培训。按照国家的要求，每个教师都要参加国家普通话的统一考试，笔试和面试必须合格，才能获得一张合格证书后，可是，在具体的教学中每位教师就真的认真运用普通话进行教学了吗？不然，在我们学校或者说在我个人的教学过程中，就没有注重普通话的运用，常带有口头语和地方习惯用语；还有，专业教师对专业理论和专业技能掌握很好，当站在讲台上，进行传授知识的时候却表达不清晰，讲到最后学生还是一头雾水。所以，我们不能用一张普通话合格证书来衡量教师的语言表达和运用能力，要看他在教学中如何把普通话发扬光大的。在教师的业务学习中，不能忽视语言表达和运用能力的培训，应该组织语文教师有计划地对专业教师进行语言表达和运用能力的培训，与此同时，对语文教师也是一次提高过程。
        二、教学方法运用能力的培训。教学方法是每个教师在教学过程中必须掌握和运用的，是否能在教学中正确的应用，就要看每个教师对每一种形式的教学方法的理解程度。随着职业教育的发展，国家越来越重视职业院校的发展，特别是国家发展职业教育示范校建设期间，派出大批职业院校的教师到德国学习先进的职业教育理念和教学方法。在各示范性建设院校兴起了项目教学法、任务驱动法、头脑风暴法、情景模拟法、小组讨论法等，"十二五"职业教育国家规划教材和各示范性建设院校的校本教材在编写上都是项目教材，应用中需要采用任务驱动法、情景模拟法、小组讨论法进行教学。为了跟上教学改革步伐，专业教师随着新课程、新知识、新技术在教学中不断深入，必须择机地改变教学方法，不能一成不变的黑板、课件教学，把黑板、课件、仿真模拟实训室、生产实训基地等有利于训练学生动手能力，调动学生学习积极性的教学场地和方法结合起来，让项目教材的授课内容落到实处。
        三、专业职业技能的培训。专业职业技能是指专业课教师，应该掌握所教专业的职业技术能力。例如：园林专业需要掌握花卉园艺工、插花员、园林工程施工员、假山工等对应职业岗位技能；现代林业技术专业需要掌握林木种苗工、森林管护工、造林工、营林试验工等对应职业岗位技能。学校应该安排专业教师按时轮换到对应的企业参加生产实践，定期组织专业教师参加职业资格证书考试。虽说每年国家和省都要组织教师进行专业职业技能的培训，有的承担单位也是流于形式，特别是园林专业和现代林业技术专业是有季节性要求的，企业培训就应该按照生产季节进行，才能使培训起到应有的效果，教师掌握并了解具体生产流程、生产技术、企业管理等，才能更好地运用任务驱动教学法、情景模拟教学法开展教学。
        四、育人能力的培训。教书先育人是每个教师的职责，而率先垂范是最好的育人方法。例如：要求学生在校期间必须穿校服，那么，教师也应该衣冠严谨的进入课堂，不要穿超短裙、超短裤、低胸上衣、过透衬衣；还有，要求学生不焗带颜色的头发，教师更不应该，特别是班主任和学生管理人员；要求学生不说脏话，教师首先不能用挖苦的语言去指责学生，特别是不能动手去打学生；学生犯错误除了帮助教育之外，他应该受到哪种纪律处分，就应该按照学校的条例规定给予相应合理的处分，不能因为怕给班级扣分免除处分，这就是助长不良行为习惯。教师育人不只是做学生的思想工作，更重要的是教师的行为表率作用，有必要定期对教师进行行为规范的培训，提高教师的育人能力。
        教师的业务学习不能总是简单的学学上级部门的文件指示精神，有关领导的讲话精神，为了应付检查听听课，随意在网上抄一点学习心得等，这样不但不能提高教师的业务水平，反到使教师厌倦了业务学习。每个专业，应该针对专业教师在教学中存在的问题，安排具有专业特点的业务学习，例如：集体听课、集体备课、集体做课、集体评课、集体参加社会实践等，互相促进，彼此监督，提高团队合作能力。