【正文】《语文课程标准》明确指出:“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以,语文教学中要让语文课“流动”起来,让学生在交流与互动中焕发活力,通过学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的多向交流,碰撞出思维火花,促进学生潜能的发挥,培养学生的语文素养,从而有效地促进他们创新思维的发展和实践能力的提升,有效地促进他们的可持续发展。新课程强调，教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程。语文教师若能实践新课程的教学观，让课堂上真正出现师生互动的局面，语文课堂将因此而精彩。
　　一、创设师生互动的氛围
　　在新背景下的教师，要努力构建互动的活跃课堂，让学生敢说、能说，张扬个性。
　　1.教学观念要转变
　　新课程倡导“教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程”的教学观，倡导“一切为了每一位学生的发展”的学生观。语文教师一定要牢固树立这样的教学观念，要认识到自己不再是课堂的主角，课堂不再是自己传授知识，单向付出的地方；要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。观念是行动的灵魂，只有观念的转变，才能带来课堂面貌的根本变化。
　　2.课堂氛围要和谐
　　语文课堂上学生“不动”，一方面是由于教师没有给他们“动”的机会；另一方面还在于学生不敢“动”。试想，教师在课堂上满脸严肃，冷若冰霜，学生稍“动”一下，“动”得稍不准确，就横加指责，大加训斥，学生“动”了一次之后还会再“动”吗？作为一名语文教师，课堂外要与学生交心谈心，做学生对你无话不说的知心朋友；课堂上要表现得热情、真诚、幽默，能敏锐地发现学生的优点，及时给予热情的鼓励，能宽容地对待学生的失误，巧妙化解学生的尴尬，尽展自己人格魅力和教学艺术，让语文课堂和谐温馨，对学生充满吸引力。
　　二、实践师生互动的教法
　　1.读一读。语文课本都是经典篇章，而且很多都是文质兼美的文章，大部分都是适合朗读的，教学中我们就要有的放矢，注重培养学生的朗读能力，学习目标就会达到。
　　2.查一查。在学习过程中要培养学生的自主学习能力，教师要学会放手，这样能培养学生的兴趣和能力。
　　3.说一说。语文教师在引导学生感知文本时，精心设计了各种问题，学生在研究这些问题后，大胆地发表自己的看法，即使不太准确，一次组织语言就是一个可喜的成功；精言妙语的出现更是师生互动带来的极好效果。
　　4.议一议。某些学习任务难度稍大，学生一人无法完成时，可把它交给几个学生组成的小组，组内同学互相帮助、合作探究，几个学生的思想互相碰撞，产生智慧的火花，问题得以解决，既让学生享受了成功的喜悦，又培养了团队精神。
　　5.演一演。有些课文具有生动的故事情节和精彩的人物对话，让学生扮演故事中的角色，表演人物的动作、语言，在准备表演和表演之中能加深对文本的理解，而且学生兴味盎然。
　　6.写一写。学生在教师的指导下阅读文本，把握文本内容，感知作者情感，掌握文章写法之后，可让学生以文章的某一方面为因由写一写，在写作中加深对文本的理解，在写作中培养学生的能力；写作之后，学生公开朗读、交流自己的作品，能增强学生的成就感，激发其学习兴趣。
　　当然，课堂上学生的读、查、说、议、演、写都是在教师的指导下进行的。在整个过程中，教师既当组织者，又当参与者，师生才能实现真正意义上的互动。
　　三、反思师生互动的效果
　　新课程强调教师的教学反思。语文课堂上师生互动是语文教师反思的内容之一。通过反思，调节师生活动的时间，改换师生活动的方式，能使师生互动更有序，更有效。例如教学前反思课前设计中的某一个问题学生会不会说，教学后反思课堂上学生噤若寒蝉原因何在……这样的反思既能让以后的师生互动高质高效地进行，又能不断地提高教师自身能力。
　　语文课堂，我们教室要尊重和信任每一个学生，为他们提供交流和表达的机会，让学生在这种锻炼中培养能力，不断地提升。
　　总之，课堂中的师生互动能够促进我们的师生关系，这样，师生就能在这种合作的过程中实现教学目的，达到理想的教学境界。