【正文】经常听到同事抱怨：“一节课下来，我好像在唱独角戏啊”“提个问题没人理我，一节课就像一潭死水”......哎，这也是事实，在很多初中学校，老师卖力的讲解着，可很多学生却只像看客一样坐着，表情木讷，一脸茫然，很少有人主动举手发言，即使点名发言，有的同学也不愿说话，初三的很多同学甚至可以整节课都做“低头一族”。语文课还好点，理科课堂简直就是“花开无声”。
　　究其原因，一方面，初中阶段正是学生性格形成的重要阶段，也是其认知水平快速提高的年龄段，这一时期，他们情感波动大，有强烈的求知欲，却也很叛逆。另一方面教师的教学方法不当也可能是师生关系冷漠的原因之一。
　　要形成良好的课堂氛围，让学生积极主动参与到老师的课堂，与老师真正互动，还真得下一番功夫。
　　一、课前做足功夫，等待学生参与
　　“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，师生间建立融洽的情感是培养学生学习兴趣的关键。课堂上学生不发言的原因究竟是什么？是不愿，不懂，还是不敢？要利用课余时间和学生交谈了解清楚。“爱是教育的灵魂”，对待孩子要如父母般的关爱，多和他们谈心，不止关心他们的学习，还要关心他们的生活，了解他们的兴趣爱好，了解他们近期各方面的情况，也为他们排忧解难，站在孩子的角度为他们着想，做他们的良师益友。这样做师生间的距离拉近了，学生能感觉到老师对他的关爱，课堂上的冷漠与隔阂便会缓解。
　　“亲其师，信其道”，老师要用自己的人格魅力去吸引学生。例如老师尊重每一个学生，平等对待他们，对每一个学生都心怀希望，相信他们都有潜力可挖，而不是以成绩来划分等级，这样的老师学生一定喜欢。老师还可以在学生面前展示自己的特长，让学生佩服你，喜欢你，得到了学生的认可的老师，他的课堂自然容易被学生接受。
　　二、营造民主、和谐的课堂氛围，让学生主动参与
　　 1、“三人行，必有我师焉”，对学生说这句话，意在鼓励他们敢于开口发言，敢于质疑老师，从而形成平等、坦率、和谐的学习氛围。
　　 2、课堂上老师还需要运用良好的教态和幽默风趣的语言来调节气氛。例如用微笑面对学生，用坚定的目光给予学生肯定、鼓励，学生会感受到老师的亲和与自然。往往一句结合流行语的精彩开场白，一句结合教学内容的风趣的笑谈，会使学生开怀一笑，兴趣盎然，精神倍增，学习效果自然是事半功倍。
　　3、在课堂教学中要充分利用学生的求知欲和表现欲，给他们提供一个展示自我的机会。可以结合他们自身的优点、特长采取灵活多样的形式（如擂台赛、才艺展示等），把“你来回答”变成“我要回答”。
　　三、要善于提问，让学生乐于参与
　　《学记》中“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相悦以解”道出了提问的真谛。教学中老师要对文本全面深刻的把握，设置问题要合理，要创新并适度，太难的或者老套的问题学生会失去兴趣，只有富有情味又问法新颖的问题才能抓住学生的心，激起他们探讨的欲望，从而全身心投入到课堂中，不再做“低头一族”。
　　四、设置分组讨论质疑环节，让学生积极参与
　　充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的，荒谬的。我们也要让他们把话说完。
　　在教学中，我深刻地体会到以下两点：（1）课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界，在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动学生的求知欲望，使每个学生的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让学生乐学。指导学习的方法，让学生会学，对学生讨论中争议大的问题答疑、解惑，使学生逐步进入善学的境界。（2）课堂讨论使学生学会了对观点进行分析评价，培养了学生倾听、思考、发言的能力，课堂讨论是理智的思想交流。别人发言时要静听，这是对别人意见的尊重。还要草草地记下他们想要支持或者反对的观点，灵活、敏捷地做出反应。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证明他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。对于其他学生而言，这是练习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，引发学生更深入的思考，也发展了学生的思维能力。
　　营造良好课堂氛围，让学生主动参与到课堂中来的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信良好的课堂氛围能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地遨游在知识的海洋。