节点文献
激发学习兴趣 提高英语效率
【关键词】 ；
【正文】摘 要:新课标提出，要求一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。这是对于小学生有效学习英语兴趣开启课堂教学，提高教学质量的一把金钥匙。所以，在小学英语课堂教学中，我运用新的教学方法和教学手段，努力营造良好的课堂氛围，创造和谐、融洽师生关系，利用歌曲、游戏、实物演示和表演检验进入课堂教学活动，增强学生的学习趣味性和快乐感，达到激发学生学习潜能，全面提高学生运用英语和学习英语的能力。
关键词:和谐融洽 营造氛围 激发兴趣 乐学英语
"兴趣是最好的老师。"一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。现在我将结合教学PEP小学英语经验，谈谈在教学中如何用兴趣激活课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。
一、营造愉悦的课堂氛围，让学生快乐学习英语
低年级学生生性好动爱玩，上课注意力不太集中，从而会导致学习兴趣来得快，去得也快。那么，教师怎样才能将学生在课堂上游离的注意力及时地拉回来呢?这就需要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快,目光要亲切，态度要和蔼，言吐要简洁。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练，这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创造和谐融洽师生关系，让学生快乐学习英语
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师就是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们的难处，善于激励他们。根据学生心理自尊心强的特点，尊重学生的思想，建立和谐的交往关系。所以教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发继续向上的动力。学生进步了，师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。因此我们在教学过程中切忌板着脸、瞪着眼，注重自己和学生的情感，做到端庄中见微笑，严肃中有柔情，使学生能通过教师的表情体会出教师的真诚、爱护、信任、鼓励。
三、打造丰富多彩的课堂，让学生在快乐学习中提高教学质量
教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，利用游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等活动吸引小学生自觉不自觉地去学习英语，让他们感觉到有任何学习的压力和负担的情况下，在轻松、愉快在活动中完成学习任务。
（一）激活学生参与欲，激发学生学习英语兴趣
《小学英语课程教学基本要求（试行）》，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。在教学过程中，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。积极营造开放式教学环境，将有力促进学生主体性发展。如我在三年级上册复习字母时，在写满字母的表格中，让学生找出连成一线字母，全班一起玩Bingo游戏练习，考验了学生的观察力、记忆力，也增强了学习的趣味性和练习的效果，一举两得。教学实践告诉我：英语教师应具有新的教育理念，与时俱进，开拓创新，能够适当地运用，例如背顺口溜、游戏、歌曲演唱、情景表演、英语角、空中英语课堂等多种多样、丰富多彩的教学手段，自如地把枯燥的教学内容和学生的学习兴趣巧妙的结合，让学生因为教学内容的吸引而兴奋起来，找到符合小学生身心发展规律的切入点，全面提高学生学习英语的能力，促进学生的全面发展。
(二)用歌曲引学生进课堂，激发学生学习英语动力
在课堂教学前利用播放一首歌曲，让小学生们从闹哄哄的休息时间的激动情绪稳定下来，进而将其注意力转移到课堂上，所以，我在挑选好的歌曲和教唱都花时间，不过在一番努力后效果很明显的。在三年级下册U1 Welcome back to school,我为歌曲《Boys and girls》分别设计了一些男生和女生的动作，让学生分角色边唱边表演，且自己也十分投入地和学生们一起演唱，用表情、动作和小学生交流，使小学生的情绪激昂，很快转移到课堂上，不仅可以调动学生的积极性，还可以增强学生学习英语的信心，培养兴趣。又例如在教了一定量的英语后，每节英语课的课前，我要求科代表上前领唱英语歌，用于调动课堂气氛，在学习新单词或新句型时，我还运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换。如三年级下册U4的歌曲《Where is my toy car>，我在教会学生唱原曲后，引导学生将toy car和on the desk等信息自由替换，并小组表演唱，学生兴趣盎然，在轻松的氛围中自然巩固了新知识，进入学习新常态。
（三）用游戏组织课堂，激活学生学习英语兴趣
在英语课堂教学中，游戏教学是一个很重要的方式，小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟，在讲课时把游戏穿插于其中，不仅能分散难点，降低难度，达到事半功倍的效果，而且还能活跃课堂气氛，使学生以更加热情地投入到新内容学习之中。比如教三年级上册U3《Look at me》在学习有关人体头部各器官时，首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令：shakes your legs，touch your head等，学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组能获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又使课堂学习生动活泼。又如教U1《Hello》，在教学pen pencil ruler book bag等文具的单词时，我请一个学生到前面，把文具装入盒内，并把眼睛蒙上，拿出其中的一种文具问学生："What is this?"学生答："It is a…"。如猜对，全体同学会说yes，如不对，全体同学说no,通过这样的训练,使全体学生都得到了锻炼，在训练中增强了他们的学习兴趣。
（四）让实物进入课堂，激发学生学习英语情趣
小学生年龄小，缺乏学习的知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画教学，激发学生有趣学习英语。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出,这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程,提高学习的有效性。
（五）让表演检验进行课堂教学，提高学生学习英语效能
肢体语言也能激发学生的英语兴趣，这种全身反应法能帮助小学生更容易理解英语，充分满足了他们好动、喜欢摆弄身体的心理需要，让学生在参与和体验的活动过程中巩固所学知识,提高学习效果。例如，我在教指令时，如drive a car我会演示开车转方向的样子，紧接着让学生模仿并说出短语。而教各种动物，如：monkey cat dog pig 等时，则配以动作，学生模仿，并说出单词，然后每组派代表进行比赛，做错就下场，最后胜出为冠军，学生的兴趣非常高,从而让学生从师生互动的语言训练形式转为生生互动的语言训练形式，有利于促进学生间发展良好的人际关系，让学生互帮互学，在一定程度上满足学生好为人师的心理需要，同时让学生在教别人的过程中强化对语言的目的理解。通过这些活动，不但能够满足小学生喜爱表现的心理，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言,提高学习效能。
总之，作为英语教师，在向学生传授语言知识和学习技能的同时，一定要利用各种方法来培养和保持学生对英语这门学科的兴趣，使学生更好地掌握和运用英语，只有学生始终保持着浓厚的学习兴趣，英语教学才能事半功倍，英语课堂才能走向和谐、高效。
参考文献:
1、《学校心理教育》，教育科学出版社 陈家麟2001.1
2、《全日制义务教育小学英语课程标准》 北京师范大学出版社
3、《论小学英语游戏教学》 湖南师范大学 廖爱秀 2004,(04)
4、《小学英语课堂导学策略》《湖南第一师范学院学报》 傅小平、宋娟2010,(05)
5、 《兴趣是最好的老师--浅淡小学英语教学》《小学教学设计》刘淑娥.2007, (06)
6、 《"兴趣"让小学生英语赢在起跑线上》《吉林教育》颜井霞. 2010,(07)
关键词:和谐融洽 营造氛围 激发兴趣 乐学英语
"兴趣是最好的老师。"一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。现在我将结合教学PEP小学英语经验，谈谈在教学中如何用兴趣激活课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。
一、营造愉悦的课堂氛围，让学生快乐学习英语
低年级学生生性好动爱玩，上课注意力不太集中，从而会导致学习兴趣来得快，去得也快。那么，教师怎样才能将学生在课堂上游离的注意力及时地拉回来呢?这就需要为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快,目光要亲切，态度要和蔼，言吐要简洁。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练，这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创造和谐融洽师生关系，让学生快乐学习英语
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师就是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们的难处，善于激励他们。根据学生心理自尊心强的特点，尊重学生的思想，建立和谐的交往关系。所以教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，从而激发继续向上的动力。学生进步了，师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。因此我们在教学过程中切忌板着脸、瞪着眼，注重自己和学生的情感，做到端庄中见微笑，严肃中有柔情，使学生能通过教师的表情体会出教师的真诚、爱护、信任、鼓励。
三、打造丰富多彩的课堂，让学生在快乐学习中提高教学质量
教学环节合理安排是使小学生上课集中注意力的关键。小学生活泼好动，喜欢玩耍，有意识记忆比较弱，注意力常常分散，不适合长时间学习，而当他们做一件他们喜欢的事时，则会表现出极大的兴趣。根据这一特点，英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，无论是输入新语言材料的环节，还是操练、运用语言材料的环节，都要通过组织适合小学生年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，利用游戏、学唱歌、画画、讲故事、表演等活动吸引小学生自觉不自觉地去学习英语，让他们感觉到有任何学习的压力和负担的情况下，在轻松、愉快在活动中完成学习任务。
（一）激活学生参与欲，激发学生学习英语兴趣
《小学英语课程教学基本要求（试行）》，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。在教学过程中，教师是主体，学生是对象。在学生的学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生的学习，掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因，外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长，智力的发展，思想、情感的意志的培养都要通过学生自己的积极思想和实际活动，如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。积极营造开放式教学环境，将有力促进学生主体性发展。如我在三年级上册复习字母时，在写满字母的表格中，让学生找出连成一线字母，全班一起玩Bingo游戏练习，考验了学生的观察力、记忆力，也增强了学习的趣味性和练习的效果，一举两得。教学实践告诉我：英语教师应具有新的教育理念，与时俱进，开拓创新，能够适当地运用，例如背顺口溜、游戏、歌曲演唱、情景表演、英语角、空中英语课堂等多种多样、丰富多彩的教学手段，自如地把枯燥的教学内容和学生的学习兴趣巧妙的结合，让学生因为教学内容的吸引而兴奋起来，找到符合小学生身心发展规律的切入点，全面提高学生学习英语的能力，促进学生的全面发展。
(二)用歌曲引学生进课堂，激发学生学习英语动力
在课堂教学前利用播放一首歌曲，让小学生们从闹哄哄的休息时间的激动情绪稳定下来，进而将其注意力转移到课堂上，所以，我在挑选好的歌曲和教唱都花时间，不过在一番努力后效果很明显的。在三年级下册U1 Welcome back to school,我为歌曲《Boys and girls》分别设计了一些男生和女生的动作，让学生分角色边唱边表演，且自己也十分投入地和学生们一起演唱，用表情、动作和小学生交流，使小学生的情绪激昂，很快转移到课堂上，不仅可以调动学生的积极性，还可以增强学生学习英语的信心，培养兴趣。又例如在教了一定量的英语后，每节英语课的课前，我要求科代表上前领唱英语歌，用于调动课堂气氛，在学习新单词或新句型时，我还运用英语歌曲朗朗上口的特点进行歌词替换。如三年级下册U4的歌曲《Where is my toy car>，我在教会学生唱原曲后，引导学生将toy car和on the desk等信息自由替换，并小组表演唱，学生兴趣盎然，在轻松的氛围中自然巩固了新知识，进入学习新常态。
（三）用游戏组织课堂，激活学生学习英语兴趣
在英语课堂教学中，游戏教学是一个很重要的方式，小学生的上课注意力集中的时间不超过20分钟，在讲课时把游戏穿插于其中，不仅能分散难点，降低难度，达到事半功倍的效果，而且还能活跃课堂气氛，使学生以更加热情地投入到新内容学习之中。比如教三年级上册U3《Look at me》在学习有关人体头部各器官时，首先把学生分组，每组的几个同学到前面，教师喊口令：shakes your legs，touch your head等，学生做相应的动作，做错者出局，比一比最后哪一组能获胜，这样既能使学生记住了各器官的名称，又使课堂学习生动活泼。又如教U1《Hello》，在教学pen pencil ruler book bag等文具的单词时，我请一个学生到前面，把文具装入盒内，并把眼睛蒙上，拿出其中的一种文具问学生："What is this?"学生答："It is a…"。如猜对，全体同学会说yes，如不对，全体同学说no,通过这样的训练,使全体学生都得到了锻炼，在训练中增强了他们的学习兴趣。
（四）让实物进入课堂，激发学生学习英语情趣
小学生年龄小，缺乏学习的知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画教学，激发学生有趣学习英语。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出,这样排除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程,提高学习的有效性。
（五）让表演检验进行课堂教学，提高学生学习英语效能
肢体语言也能激发学生的英语兴趣，这种全身反应法能帮助小学生更容易理解英语，充分满足了他们好动、喜欢摆弄身体的心理需要，让学生在参与和体验的活动过程中巩固所学知识,提高学习效果。例如，我在教指令时，如drive a car我会演示开车转方向的样子，紧接着让学生模仿并说出短语。而教各种动物，如：monkey cat dog pig 等时，则配以动作，学生模仿，并说出单词，然后每组派代表进行比赛，做错就下场，最后胜出为冠军，学生的兴趣非常高,从而让学生从师生互动的语言训练形式转为生生互动的语言训练形式，有利于促进学生间发展良好的人际关系，让学生互帮互学，在一定程度上满足学生好为人师的心理需要，同时让学生在教别人的过程中强化对语言的目的理解。通过这些活动，不但能够满足小学生喜爱表现的心理，还能活跃课堂气氛，让学生在愉快的心境中理解、巩固、活用所学的语言,提高学习效能。
总之，作为英语教师，在向学生传授语言知识和学习技能的同时，一定要利用各种方法来培养和保持学生对英语这门学科的兴趣，使学生更好地掌握和运用英语，只有学生始终保持着浓厚的学习兴趣，英语教学才能事半功倍，英语课堂才能走向和谐、高效。
参考文献:
1、《学校心理教育》，教育科学出版社 陈家麟2001.1
2、《全日制义务教育小学英语课程标准》 北京师范大学出版社
3、《论小学英语游戏教学》 湖南师范大学 廖爱秀 2004,(04)
4、《小学英语课堂导学策略》《湖南第一师范学院学报》 傅小平、宋娟2010,(05)
5、 《兴趣是最好的老师--浅淡小学英语教学》《小学教学设计》刘淑娥.2007, (06)
6、 《"兴趣"让小学生英语赢在起跑线上》《吉林教育》颜井霞. 2010,(07)
- 【发布时间】2016/12/5 11:50:48
- 【点击频次】303
