【正文】摘   要：爱护环境，人人有责。小学语文作为奠基教育平台，培养学生具有良好的环保意识也是我们教师的重要责任。实践中，我们要结合教学内容和学生学情，将环保教育有机地渗透其中，通过学课文、有感情朗读、语文实践活动、以及写作训练等途径来达成目的。
　　关键词：小学语文  环保教育  渗透  培养意识
　　随着社会发展，我们周围的环境也发生了巨大变化，但不是向着好的方向发展，而是人类赖以生存的唯一家园——地球在痛苦的呻吟。我们知道，环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。没有良好的环境作保障，我们将无法生存。因此，培养学生环保意识急不可待。小学语文作为奠基教育平台，不仅要培养学生语文素养，也要担当着学生情感、态度和价值观的培养。在这环境亟需保护的今天，语文教育培养学生环保意识也是其中份内之责。下面，我结合实践，谈谈如何渗透环保教育，加强学生环保意识培养。
　　一、在学习课文中巧妙渗透
　　结合课文,自然渗透现行语文教材,经过专家多次论证修改,又以崭新的面目呈现出特有的生机和活力,书中洋溢着绿色情结,学科知识领域中融入了环保知识。语文教材最具有权威性,科学性、思想性,符合当今教育的主流,极富说服力,每篇课文都是精心编选的,是学生接受教育的最佳材料。教师科学有序地利用课文内容对学生进行环保教育。在备课时,要认真研读课文,全方位地思索环境因素,努力挖掘、捕捉教材中环保素材,并着手寻找相关的环保内容,正面诱导学生对环保问题的重视。如《华南虎》、《珍珠鸟》等都不失为好的环保素材。教师以良好的环保意识和知识去教育和感染学生,发挥课文的环保教育功能,为取得良好的环保教育效果奠定基础。又如在教学《向沙漠进军》、《死海不死》等课文时，课前让学生先收集有关资料，了解我国沙漠、湖泊的状况，课堂上让学生讨论思考：①如何防止土地的沙漠化、湖泊面积的锐减？②采取什么样的措施能有效地预防我国北方的沙尘暴天气，改善我国湖泊的水质？③我们中学生能为改善我们的生存环境做些什么切实可行的工作？针对上述问题，学生结合课文内容，纷纷谈了自己的看法，表示一定要积极参与植树造林，不随意倾倒生活垃圾、生活污水等，精心保护好我们周围的环境。可见学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而增强了他们保护环境的意识和责任感。
　　其实,在语文教学中可以对学生进行环保意识教育的课文还很多,比如写杭州的西湖、济南的泉水、非洲的原始森林等内容的课文,都可以把它们从书本上的描写联系到现实的状况,只要这种联系是自然的,对增强学生的环保意识一定大有益处。精心保护好我们周围的环境，让学生在学习课文的同时，认识到破坏环境的危害性，体会到人类生存环境遭破坏的严重后果，从而就能有效增强学生保护环境的意识和责任感。
　　二、在引导朗读中自然渗透
　　朗读是学习语文的重要手段之一。在中小学语文教材中有许多课文情景交融，非常感人，加强朗读，能使学生与文章作者产生共鸣，陶冶学生的思想情操，还能收到良好的环保教育效果。
　　三、在语文实践中有意渗透
　　热爱大自然的老师不仅将保护环境、善待自然的理念贯穿在所教的课程中，而且应该经常带孩子参加实践活动。采用接触式、对比式、实验式等新型教育方法，加大学生的参与和渗透力度。通过亲自体验、现实参与来激发他们对美好环境的渴求，对日益严重、近在咫尺的环境污染的深恶痛绝，变“要我做”为“我要做”，增强环保的自觉性。活动形式可以有：资料查询和阅读；实地考察和调查；宣传和设计，如节约水、电、纸的宣传口号的设计、小区绿化环境设计等；环保活动，如收集废纸、铲除城市“牛皮癣”等。在自然的怀抱中，还可以让孩子们学着种树种花甚至种庄稼，以体会食物的来之不易和大自然的恩赐。在这些开放活动中，学生通过亲身实践、亲身体验，不仅增强了环保意识，而且培养了接触社会、获取信息、与人合作及语言表达能力。
　　四、在写作训练中有机渗透
　　写作训练是语文教学活动中一个重要的环节，因此，在指导学生写作训练的过程中有机地将环境教育渗透于作文教学中，以增强环境意识是完全可行的，也是行之有效的。首先，教师可要求每个学生准备一个环保记事本，让学生随时记下自己为保护环境所做的事，哪怕是随手关灯、关水龙头，节约用纸，分类倾倒垃圾，种植一棵树木等日常生活小事。要求学生从自己做起，从自己家里做起，从日常生活中的点滴小事做起，并在潜移默化中“领悟”到一种可贵的环保意识，进而又渐渐培养和形成种种更为可贵的环保习惯。其次，每当参加一次社会实践活动或游览一个地方之后，教师应要求学生把活动内容记下来。倘在活动之前，引导学生有意识地把注意力集中在环境方面，常常能起到比较明显的效果。例如在放寒暑假或组织春游、秋游时向学生布置任务：每到一个地方，把自己的所见所闻所感随手写下来，通过对祖国河山的真实描写，反映你眼中的生活环境，抒发你心中的真情实感。
　　学生所写的作文中，往往有对祖国大好河山的赞美的，也有对所见景致有所欠缺之处深深忧虑的，更有对改善环境提出自己见解的。通过有目的地观察自己周围的环境，引起学生对自己生存环境的关注，从而提高环保意识。这是作文训练中进行环境教育，同时也是环境教育丰富作文教育的一个成功范例。
　　总之，语文教学要结合教学内容，有意识地加强环保教育，渗透其中，这样既能增强学生环境问题的忧患意识，又能培养他们尊重自然、热爱自然、保护自然的积极情感。因此，作为我们这一时期的教师，我们应果敢地担当起这一责任，为我们共同的家园出一份力。只要我们在语文教学中长期坚持，有效渗透，必将对学生形成良好的环保意识和行为产生积极的作用。
　　参考文献：
　　[1]王其胜语文教学中如何渗透环保教育[J].广西教育，2002年。
　　[2]孟春艳，如何在语文教学中渗透环保教育[J].现代语文，2012年。
　　[3]赵央丹，语文教学中如何渗透环保教育[J].语文学刊，2008 年。