【正文】摘   要:生物是研究生物现象和生命活动规律的一门科学，在高中是一门比较重要的课程，但由于受到巨大的高考压力，课堂也变得如此“沉闷枯燥”。如何活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣，是我们充分发挥学生主体性的重要前提。因此，我们必须想方设法，创新策略，让课堂变得生动有趣。
　　关键词：高中生物  生动有趣  实践策略
　　巨大的高考压力，让很多课堂变得“沉闷枯燥”。生物课堂也不例外。如何缓解课堂紧张空气，提高课堂活跃性就成为我们教师的重要课题。在探索实践中，我们发现，激发学生学习兴趣，提高课堂趣味性是解决这一问题的重要突破口。因为，课堂对话双方之一的学生，是课堂学习的主体，其主体性的有效发挥源于兴趣驱动和情感内使，只要有了学习兴趣，他们就会积极主动学习。因此，我认为，让课堂变得生动有趣的有效策略就是充分挖掘教学载体或手段能带来趣味性的元素，实现趣味性教学。
　　一、教学语言形象幽默化
　　教学语言是教师“传道、授业、解惑”的直接载体，也是决定教学效果的重要工具。当然，也是课堂氛围营造的最常用手段。一个好教师，其教师语言应该是准确规范的，应该是具有亲和力的，在教学中还时时能表现出幽默来。我们知道，高中生物课程知识是非常抽象的，教师在教学的时候如果采用老旧的教学方式，难免出现教师在讲台上讲课，学生在下面昏昏欲睡的情况。学生自然不能愉快的结束知识，“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默 ”，教师在课堂的讲课过程中，不妨使用一些幽默的语言，来进行课堂的导入和课堂的知识讲解。
　　二、巧妙运用多媒体教学
　　多媒体是高科技产物，集成了能拓展感官的多种介质，能营造图文并茂、动静结合、影音辉映的教学情境，具有很强的情境性和趣味性，自然能达到让课堂变得生动有趣的目的。只要我们对多媒体使用得当，就能达到目的。因为运用这种手段教学，有利于教师讲解知识，让学生更加清楚明白，有利于调动学生的五感，激发学生的兴趣。比分化，如，在讲解细胞的生命历程的时候，教师可以展示细胞从出现，增殖，衰老和凋零具体过程，也可以指定一个生动的动画视频，这样不仅可以更加清晰的展示知识结构，还可以增加学生的兴趣，加深学生对于知识的认识和了解。加深课堂生动的教学氛围，加强学生参与课堂的活跃程度，使得高中生物课生动有趣。
　　三、加强生物演示实验教学
　　生物也是一门以实验为基础的自然学科。加强演示实验教学也是学科教学的需要。在高中生物学习中，我们知道，有很多需要记忆性质的知识，而我们教师又常常忽略生物课程属于理科性质的学科，导致演示开展较少。但我们要知道，任何知识的掌握进了好的方式是实践，不论是眼见还是动手操作，都利于死记硬背。因此，在生物课堂的教学中，我们应经常使用演示实验的方法来开展教学，这样有利于增加课堂的活跃性。而且学生亲自动手进行实验，对于所学的知识自然记忆犹新。
　　四、巧妙引用古诗名句教学
　　古诗名句是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定 的哲理性且易生趣。在生物教学中运用古诗名句，不仅可能激发学生学习兴趣，让课堂变得活跃，还能帮助学生深刻理解知识，记忆知识。把古诗名句中优美的诗情画意，结合生物知识的内容在课堂上讲解，大有使人耳目一新的感觉，由此创设出学习的最佳境界，为顺利完成教学任务打下了良好的基础。实践中，我们发现，很多生物知识都很抽象，如果和一些古诗名言联系到一起，巧妙的使用，教学氛围一定会非常奇妙。例如在教学《植物生长素的发现》时，我们就可以这样导入：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”“红杏出墙”这句话反映出植物生长的哪些特点呢？又是因为什么原因导致的呢？这是学生就会积极地思考，想急于找到答案，如果我们不正面回答，接着说通过这节课的学习我们就能明白这些问题。讲完这节课内容后，让学生总结，“红杏出墙”体现出植物的向光性。其原因在于墙外阳光（单侧光）刺激，生长素在背光一侧分布得多。这样，背光一侧的细胞就比向光一侧的细胞纵向生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，也就是朝向光源一侧弯曲。又如，利用“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这句古诗来给学生讲解微生物的循环的知识。利用“桔生淮南为桔子，桔生淮北为枳”来给学生讲解温度对于植物的重要性。采用古代古诗和名言警句讲解生物知识，有一种新鲜别致的氛围，使得高中生物课生动有趣。在教学中，我们除了可引用古诗名句外，还可引用俗语、谚语、格言诗词等，都能给课堂带来极多乐趣。
　　五、注重理论联系实际
　　运用也是一种激趣策略。我们知道，生物课程虽然枯燥无趣，但是一些知识和生活息息相关，人们日常的环境保护，医疗保健都和生物知识有关。新课标还要求教师应该注重生物的教学和学生的现实生活联系起来。在教学当中联系学生实际的生活，可以很好的提高学生的兴趣。比如，学生们都喜欢运动减肥，尤其是女学生，常常会参加跑步运动，但是在跑步运动之后常常会长生浑身酸疼的感觉。教师在学习无氧呼吸的时候可以联系跑步运动之后浑身酸疼进行讲解。人们在跑步的时候由于自己的氧气不够使用，自己身体体重的细胞就会无氧呼吸，产生的乳酸累计到一定的数量就会产生浑身酸疼的感觉。把高中生物和实际生活联系到一起，可以为学生制造新鲜有趣的话题，提高课堂气氛，使得高中生物课生动有趣。
　　总之，高中生物知识由于比较抽象和枯燥，学生学习的兴趣不高。高中教师为了增加课堂的生动性，激发学生大学习兴趣，提高教学效率，需要采用多种的教学手段和教学方法。
　　参考文献：
　　[1]王春香，让高中生物课生动有趣的探究[J].素质教育，2013年。
　　[2]李红，如何让高中生物课生动有趣[J].教学研究，2014年。
　　[3]陈飞，在高中生物课中实施趣味化教学[J].学周刊，2013年。