【正文】摘   要：素质教育在小学数学教学中起着至关重要的作用，只有在教学过程中充分发挥学生的主体作用，才能使学生在获取知识，发展能力的同时，真正做到全面发展。小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，也关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。
　　关键词：小学  数学  教学   素质教育
　　小学数学是义务教育的一门重要基础学科，小学数学教学是否实施素质教育，不仅关系到数学教学的质量，也关系到基础教育的质量，关系到21世纪人才的素质。因此，加强小学数学的素质教育势在必行，下面就个人的教学经验谈几点个人的浅见。 
　　一、转变思想，更新观念，真正做到以学生为主体 
　　《新课标》明确指出：“在数学教学活动中，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师在数学教学中从根本上改变“教师占据主导地位”的局面，教师要引导学生经历学数学、做数学的过程，要平等的交流和恰到好处的点拨。在教师备课时应从学生的实际出发设计好活动方案，课上为学生提供充分的活动时间和空间，组织好学生的讨论与交流、重视学生的想法、并适时给以必要的启发和引导。而传统的课堂教学，是一种“教师填鸭式”的教学，学生是在教师的框框下思考回答，是一种思维不能积极单于的被动式学习，是师生之间单向或双向的信息交流，严重束缚了学生思维的发展，限制了学生的思维空间。 
　　二、激发学习兴趣，保持旺盛的求知欲 
　　好的数学课不仅要“课开始，趣即生；课进行，趣愈浓”。而且还要“课结束，趣犹存”。让小学生保持学习热情。学生对学习是否感兴趣，这在很大程序上决定着课堂教学的质量和教师教学水平的发挥。因此教师要努力营造轻松、活泼的课堂气氛。积极向上的课堂气氛能够吸引学生参与教学，并从中感到学习的意义。在课堂上，教师的讲解应尽量采用生动有趣的语言，这样才能引人入胜，“拴”住学生、“迷”住学生，从而把学生带进有趣的数学王国。比如为了帮助学生记忆大小月的规律，可采用顺口溜的方式“一三五七八十腊，三十一日永不差，平年二月二十八，闰年再把一日加”。读起来朗朗上口，便于记忆。 
　　学生的学习兴趣并非天生，需要靠教师的积极引导和着力培养。在数学教学中紧密联系学生的生活实际，可以把抽象枯燥的教学内容转化为日常的生活现象，让学生看得见，摸得着。从而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，更好地帮助学生理解和掌握知识，培养学生的数学意识和解决简单实际问题的能力。 
　　生活中处处都有数学，一个数学教师要善于从学生的生活实际提出数学问题，善于引导学生运用数学知识去解决日常生活中的简单实际问题。使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，发展兴趣，逐步增强学生的数学意识。使学生勤学、爱学、好学、善学，保持旺盛的求知欲，这样学生的数学素质就能真正得到提高。在课堂教学中，小学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣点”展开教学，教师要找准一个最佳的切入点，引发“静水投”投的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘和利用真正起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。我们广大小学数学教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和小学生的实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发小学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性。只要我们小学数学教师不懈的探索，我们坚信，小学数学定会绽放出鲜艳的花朵。 
　　三、重视自学指导、面向全体学生
　　为了全面实施素质教育，着眼于“负担要下来，质量要上去”，数学教学应重视自学指导。学生的自学能力不是一朝一夕形成的，而是在长期的自学活动中逐渐培养起来的。操之过急，会使学生因掌握不了而失去兴趣和信心，进而产生厌倦心理，即所谓欲速则不达。 
　　安排自学内容时，不宜太难，太多，应从易到难，由浅入深。例如讲小数加减法时，要求学生把下列三点弄明白：(1)为什么计算小数加减法时要把小数点对齐？(2)不同数位上的数可以相加减吗？(3)计算小数加减法时把小数末位对齐对不对？为什么？启发学生通过自己的探究，集体的讨论，从未知到已知，由感性到理性，逐步掌握了数学知识，形成能力。
　　简单易学的自学课程，使学生既尝到了自学的乐趣，又增强了信心，技能得到了提高。
　　义务教育的任务是让全体受教育者都成为合格的公民。所以，教师应及时调整学习的难度，因材施教，结合教学的实际情况，分不同类型对学生施以不同层次的教育和指导。面向全体学生，让每一个学生都在他原有的基础水平上尽可能得到应有的发展和提高，使每一个学生都能体验到获得成功的乐趣，立足于“不求人人升学，但求人人成才。” 
　　总之，小学数学素质教育在教学中起着至关重要的作用，只有在教学过程中充分发挥学生的主体作用，努力引导他们去探究新知，充分挖掘数学教学的素质因素，使学生在获取知识，发展能力的同时，真正做到全面发展。