【正文】摘   要：加强词汇教学，不仅有助于学生英语语言交际能力的培养，更能促进学生学好英语，提升英语学习效果。但需要我们从激发学生学习兴趣入手，运用多种方法进行词汇教学，让学生在新颖性和趣味性的学习中获得更好的词汇。
　　关键词：初中英语  词汇教学  实践策略
　　词汇是英语语言组成重要单位，词汇量的多少直接影响到学生英语学习效果，特别是英语交际实践。可见，在语言教学中，词汇占有十分重要的地位。根据新课标要求，初中毕业生要学会1500——1600个单词和200——300个习惯用语或固定搭配。但是在教学中我们发现，相当一部分学生的词汇量远远达不到这个要求，使他们学习英语的兴趣和积极性受到直接影响。作为一名初中英语教师，如何有效进行英语词汇教学，将会直接影响到学生能否真正掌握英语，能否切实有效地进行英语交流。因此，我们必须创新词汇教学策略，让学生尽可能地掌握并习得词汇。
　　一、培养学生英语学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”我们知道，学生对学习的迷恋往往是从兴趣开始的，有兴趣地去探索，就能享受到学习的乐趣，反之就会让枯燥的词汇压得揣不过气来。因此，作为一名英语教师，我们应深刻体会到学生基础差，学习英语艰难，这时需要老师及时给与帮助，让他们树立信心，迎难而上。尽量采取多种多样的教学手段激发学生的学习英语的兴趣和积极性，在教学中，学生很容易学习和记得一些简单的词汇，让他们学习用这些词汇造句，学生从中体会到成功的喜悦，自然就有了学习英语的信心。
　　二、授予学生词汇学习的方法
　　良好的方法是学生取得学习成功的保证。我们知道，英语词汇有一词多义，固定搭配与习惯用法等特点，教师应使用灵活多变的教学方法及精妙的教学设计进行有效的词汇教学。针对班上学生基础弱，用英语交流机会少，不敢开口说英语的情况，我们应创新策略，运用多种方式进行词汇教学。
　　（一）运用直观教学。直观教学是英语教学的常用方法。在实践中，能充分直观载体的东西很多，实物、图片、挂图都是很好地教具。随着科技发展，投影仪、幻灯片、多媒体也可参与到直观教学中来，通过直观呈现，能使学生对词汇的印象更加直观、立体、生动和形象，使学生记忆更为深刻和牢固。例如：在学习新目标英语七年级上册Unit 3 Is this your pencil?时，教师在课前收集学习用品，用这些学习用品引出所需要教授的新词汇pen、pencil、ruler、eraser and pencil box，老师一边呈物，一边进行词汇听说训练，使学生直接感知词汇的意义。在教新目标英语七年级下册Unit 3 Why do you like koalas?时，教师可以用图片教有关动物lion、elephant、tiger、dolphin、giraffe、monkey and koala的词汇，这样有利于学生准确，深刻地理解和接受词汇知识，还有利于开发和培养他们的形象思维能力。在学习新目标英语七年级下册Unit 5 I am watching TV.教师教授read、eat、swim、sing、dance and play等词汇时，教师与学生一起一边做动作一边说，学生们很积极，对此内容留下了深刻地印象。这种方法本班学生很喜欢，他们可以自己动手收集资料以及所用物品，充分调动他们的积极性。
　　（二）创设语境教学。所谓语境，就是把词汇学习投入到实际交际情境中去，让学生在运用中理解、掌握词汇。当然，采取这种方式教学词汇的，主要是因为这种词汇自身比较抽象，难以理解。遇到这样的词汇，我们就可通过创设语境让学生推测词义，例如:I am not a student,he is not also a student.从上句猜下句的also,学生便不难理解also的意思是“也”。再如：He is a doctor,he works in a hospital.学生通过hospital可以知道他是一名医生。又如：老师可以在教室设置购物，点餐，问路等场景教授有关词汇，这样学生们很感兴趣，也就会积极参与其中，从而就记住了新的词汇，丰富了词汇量。
　　（三）运用猜谜教学。猜谜是激发学生们兴趣的一种有效的方法，使学习活动不再是一种负担，而是一种享受，那么学习效果就会事半功倍。例如：We put ruler、pen、pencil and eraser in it,can you guess what is it?学生猜这些谜语简单易懂，而且还可以轻松学单词。
　　（四）通过肢体语言进行词汇教学。这种方法不仅在小学英语教学中常用，在初中也很有用武之地，也就是在教单词时让学生可边做动作边学单词，方法很简单，但效果非常明显。例如，在教学八年级上册Unit 2 What’s the matter?表身体部位的词汇时，老师捂着肚子，头、背或者牙齿等部位，让学生说出表这些部位的单词，学生很高兴，也愿意动脑筋去想去说；又如在教活动词汇时，教师做游泳、打篮球/排球、踢足球、唱歌、跳舞等动作，学生快速反应说出英语单词，在这种刺激下很大程度调动了学生们的积极性。
　　（五）通过语音进行词汇教学。语音教学在英语词汇的学习中占有很重要的地位及作用，对词汇的学习和记忆有很大的帮助。在教学中要注意引导学生掌握字母及字母组合的读音规则，从而掌握其正确拼写形式，如：ar字母组合发音/a:/,例词art、car、Star，ea字母组合发音/I、//e/例词eat、speak、head、bread、oo字母组合发音/u，//u/例词book、good、look、cool、food，ay字母组合发音/ei/例词day、play，这种方法虽然难掌握，但在掌握之后记单词准确，遇到不会的单词时，根据语音规则能准确拼读。
　　总之，词汇教学是初中英语教学的重要任务，也是学生学好英语之必须，因此，我们必须创新策略教学，不得老用惯式教学，通过新颖性、趣味性，引导学生积极学英语。实践中，我们还根据学生的性格特点及兴趣变化，在词汇教学时要不断改进教学方法，鼓励并督促学生学习，努力提高记忆词汇的能力，为以后学习英语打下坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]赵艳，浅谈初中英语的语法教学[J].语数外学习，2012年。
　　[3]陆仙琴，初中英语语法教学的理念与实践[J].课程教育研究，2012年。