【正文】摘   要：计算能力是数学素养的重要内容，是学生学习数学和其他学科的重要基础。但在实践中，我们看到很多学生在计算时，经常会出错。培养学生的计算能力，就成为小学低年级数学教学的重要任务。
　　关键词：小学低年级数学  计算能力  培养  加强
　　计算能力是数学素养的重要内容，是每个人必须具备的一项基本数学能力，也是学生今后学习、生活及参与社会实践所必需的基本能力。小学数学作为奠基平台，培养学生计算能力就显得尤为重，必须把之作为一项重要任务来抓，让学生都有较强的能计算、会计算的能力。在小学低年级数学教学中，培养学生计算能力的平台相对较多，更有利于培养。因此，我们应着重运用好各个平台，让学生在计算中获得方法，习得算理，真正具有较强的计算的能力。
　　一、培养学生计算兴趣
　　爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”要提高学生计算能力，首先我们应该让他们具有较强的的计算兴趣，只有让兴趣驱动他们，才能使之思维参与，找到正确的计算方法，算出正确结果来。为此，我们要创新计算教学策略，讲究训练形式，激发计算兴趣。结合每天的教学内容，通过寓教于乐，让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。另外，我们还可能引导学生运用不同方式计算，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快的目的。
　　二、在计算中授予算理
　　所谓算理，就是计算的方法、原理。我们知道，如果学生算理不明，计算时必然出错，因为，算理是计算的依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊。在新授课上，我们一定要遵循由具体到抽象、由浅入深的原则，引导学生口述算理。如进位加时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上，引导学生认识到满十进一现象，然后教师加以概述，使学生知道“十进制”是自然数的进位方法，也是计算中满十进一的理论依据。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法，相同数连加的概念，十进制计数法。以上这些基础知识，都应讲解得很清楚，使学生留下深刻的印象，以便在学习新知识时，能发挥知识的正迁移作用。
　　三、培养学生计算习惯
　　学生养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践，我认为教师要有意识的帮助学生养成以下良好计算习惯。
　　（一）要求学生必须认真。计算是一件非常严肃认真的事情，容不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就开始算起来了，那能不出错吗？例如，有的学生在计算6+3=6和6-3=4这样两道简单的计算题时，由于马虎，结果都算成了6+3=3和6-3=9。假如我们要求学生再算一算，他们又能做正确，这说明他们不是不会计算，而是马虎惹了祸。所以，在计算教学中，我们要培养学生认真读题、认真思考、认真书写、认真检查的计算习惯，使他们养成一丝不苟的习惯。
　　（二）教会学生运用草稿本计算的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。书上要做的和老师要求做的计算题，必定有一定的计算目的，或是有一定的难度，除开有少数学生能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。教师要要求学生找出专门的草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。
　　（三）培养学生认真检查作业的习惯。作业初步计算完了，不能算计算完全结束了，这就要求学生进行仔细的检查。例如，数字看错了没有，加减法看错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。而这些，我们小学生很多没有这样的意识，就需要我们在实践中反复要求，并培养。　
　　四、把计算训练作为教学常态
　　学生计算能力的提高，不是一朝一夕的事情，我们必须坚持打持久战，把计算训练作为教学常态。从小学一年级开始，狠抓学生计算能力的培养。我们要知道，学生学习数学知识，就好像建高楼一样，万丈高楼必须从地起。学习计算也是如此，要脚踏实地，一步一步地打好基础，才能学好，不然，一旦掉档，特别是掉得太多，那要想补起来，就难了。在新课改实践的今天，我们小学低年级的数学教师，要认真阅读新课程标准，把握新课标对低学段学生提出的具体目标，在课堂教学中逐一落实，只有这样，才能有效地提高学生的计算能力，并为学生今后的学习打下良好的基础。
　　当然，学生计算能力培养的方法还有许多。不同年级、不同班级在具体教学时，还会有不同方法和策略。总之，我们要把计算教学作为数学教学的常态。正如“冰冻三尺，非一日之寒”一样，坚持天天训练，才能奏效。通过多种方式，激发学生计算热情，把计算与日常生活联系起来，让学生感受到数学就在身边，数学就在我们的日常生活中，稳步提高口算能力。只有这样，学生计算能力就能得到有效培养。
　　参考文献：
　　[1]周尚花，小学低年级数学计算训练的有效方法[J].学周刊，2014年。
　　[2]花莹，浅议小学低年级学生数学计算能力的培养途径[J].新课程(小学)，2015年。
　　[3]陈琳，新课程背景下对小学低年级学生数学计算能力的培养[J].理科考试研究，2014年。