【正文】一、出示多媒体，引出课题
　　师：同学们，你看屏幕上的四幅图，你能用一个成语来给每幅图取个名字吗？
　　生A：自相矛盾。
　　生B：守株待兔。
　　生C：掩耳盗铃。
　　生D：郑人买履。
　　师：这四幅图都是我们曾经学的……
　　生齐答：寓言故事。
　　师：对，都是寓言故事，那同学们能不能告诉我什么是寓言故事呢？
　　生：寓言故事就是说明道理的故事。
　　师：嗯，可以，还可以怎么说？有道理的故事，或者说这个故事当中告诉人们一个道理。象这样的故事很多，今天我给大家又带一个寓言故事。（出示媒体：鹬的图片、蚌的图片、“相争”动画，渐变成“鹬蚌相争”，在课题出示出现yu、bang拼音。）
　　师：同学们，跟着老师手势读：鹬／蚌／相争，再读：鹬蚌／相争，大家读，读出气势来。
　　（学生激情跟读，激趣效果好）
　　师：同学们，认识鹬、蚌吗？看图说说鹬、蚌各有什么特点？
　　生：鹬，嘴巴很长。
　　师:可以用自己的手臂来做鹬的嘴巴，感受鹬嘴巴的长、尖。
　　生：蚌有着肥美的肉、坚硬的壳。
　　师：用手做河蚌的两个壳。
　　师：我们再来看“争”这个字，能给它组个词吗？
　　生：争吵，斗争，争斗，战争，争论，争前恐后，争辩，争奇斗艳。
　　师：在“鹬蚌相争”这个成语里是什么意思呢？
　　生：争论，争斗。
　　师：鹬和蚌到底为什么争斗？怎么争斗？争斗结果怎么样？下面，就让我们走进课文，请大家自由读。
　　（学生自由读课文）
　　二、初步感知课文，检查预习情况
　　（一）检查预习重点，强化词语积累
　　啄肉、威胁、夹住、毫不示弱、相持、筋疲力尽、得意洋洋、喜笑颜开
　　指名一生读，齐读，师读左边一列，生读右边一列。
　　师适时评价，指导读好词语。重点强调“毫不示弱”、“筋疲力尽”、“威胁”等词语。
　　生自由再读，指名读，其余同学做动作。
　　（二）结合语境理解词语。
　　引导学生结合句子，课文理解新词。再读文章，读到这些词时把刚才的感觉放进去。
　　（指名读课文）
　　（三）检查学生课前预习，填好前置性作业卡。
　　（引导学生完成第一题“做一做”）
　　①河滩上，一只鹬啄住河蚌的肉，河蚌毫不示（ ）把鹬的嘴夹住了。
　　②他们互不相让，最后都筋（ ）力尽了。
　　③这时，一位渔翁过来，喜笑颜开地把它们给（ ）走了。
　　（并把这三句呈现于大屏幕上，让学生读）
　　三、创设学习情境，理解课文内容
　　（演一演这个故事，教师导演，分别抽三生扮演鹬，蚌，渔翁，其余学生辨析）
　　简单的故事，里面有我们要学的两个生字：弱、疲
　　师：“弱”你发现了什么？
　　生：左右是一样的。
　　师：双胞胎也有不一样的地方，再观察一下你发现了什么？
　　生：左边瘦一点，右边胖一点。
　　师：你们说笔顺，我来写！生说师写。
　　“疲”什么旁？怎么写？生描红。
　　师：知道我这个老翁为什么轻松地就能抓到鹬蚌吗？
　　生：因为鹬蚌相争。
　　师：是啊，所以渔翁得利了。
　　师：让我们去感受鹬蚌争斗的场面，读一读这两段。
　　模拟现场。师生合作演一演。
　　指名读鹬的话。
　　师：这是什么语气？
　　生：威胁。吓唬。
　　师：有没有谁威胁过你？生举生活中的一个小例子。
　　全体鹬鸟组威胁蚌组。练习感情朗读。
　　师：多可怕的鹬鸟啊，你们怕不怕？
　　生：不怕。
　　师：哪个词？
　　生：毫不示弱。它不放开蚌，过几天自己也会饿死。
　　生：我有弱点，你也有弱点，板书：毫不示弱。
　　师：鹬蚌到底谁斗得过谁，我们来试一试，老师当总导演。
　　他们的争斗一次就结束了吗？没有。我们就来斗三次吧！
　　第一次我们站着斗，加上你们的动作和表情。
　　第二次我们坐着斗，第三次注意，声音是越来越高还是越来越低？是啊，斗三次力气越来越小了。第三次我们趴在桌上斗。
　　生有感情地朗读。
　　师：累了吧？累不累？这时可以用哪个词来形容？
　　生：筋疲力尽。师板书。
　　就这样，相持着，有位渔夫看见了，引读后文。
　　感受渔夫当时的高兴，自由读，指名读。
　　师：渔夫心里会怎么想呢？
　　生：今天太幸运了，没费力就抓到了一只鹬和一只蚌。
　　生：今天可以美餐一顿了。……
　　师：为什么呢？
　　生：因为鹬和蚌相争。
　　师：此时，鹬蚌在渔夫的篓子里，听到你们这么说，它们又会怎么想呢？
　　生：互相责怪。鹬会说，都是你不松口。蚌会说，要是我们早点互相谦让一下，就不用成为盘中餐了。
　　师：后悔了。
　　师：渔夫的到来，说明了他们怎么样？
　　生：他们都遭了。
　　师：用一成语说。
　　生：两败俱伤。
　　师：很好，还可以怎么说？
　　生：同归于尽。
　　师：最后谁得利啊？
　　生：渔夫得利。
　　四、总结寓意，教育学生
　　师：所以呀，我们平常不能做鹬蚌相争的事，。通过这个故事，你认为我们从中可以受到什么的教育？
　　生：要互相团结。
　　生：要互相谦让。
　　生：要认真思考，不能让第三人得到好处。
　　师：是呀，同学们都说得很对，我们同学之间，朋友之间应当团结互助，而不应当勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让坏人钻了空子。
　　师：同学们，你们知道吗？就是这个小小的寓言故事，阻止了一场战争。在2000多年前的战国时期，秦国最强大，而赵国要打燕国，燕国使臣苏代来到赵王宫殿，他会采取怎样的方式来劝阻赵王不要派兵呢？
　　师：他直接说成吗？
　　生：不成。
　　师：为什么？
　　生：这样赵王会把苏代杀了。
　　师：哀求呢？
　　生：即使哀求赵王，虽然赵王会心软，但是还是有大臣会杀苏代。
　　师：那选其他方法的同学呢？你们的方法呢？
　　生：我会讲故事，告诉他打仗会两败俱伤。
　　师：你的想法和苏代的想法一样，现在我们就回到2000年前，教室就是赵王的宫殿，选一个同学变成苏代，我来做赵王，来吧。
　　（师生互动表演当时情景）
　　师：你看，赵王还会打赵国吗？
　　生：不会。
　　师：这是一个真实的故事，通过故事讲述道理，这就是寓言的作用。
　　师：好，今天的课就上到这，请大家回家后把故事讲给爸爸妈妈听。