【正文】摘   要：英语学习中的动机是指学习者学习英语的欲望和动力。我们所面对的学生大都处于青少年时期，我们在教学过程中应根据他们的年龄和心理特征，运用行之有效的教学方法来激发每位学生的学习动机。
　　关键词：激发兴趣  学习动机  积极性
　　小学教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，对于小学生，特别是初学英语的小学生，学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣。能用英语对话对他们有极大的吸引力，成为他们最初的学习动力。不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用语言的能力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法上的，所以，小学教学应是丰富多采、生动活泼的。只有极大地激发学生学习的动机，才能调动学生学习的积极性，才能提高教学质量。那么，在英语课堂教学中如何才能激发学生的学习动机呢？
　　一、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性。
　　适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强。例如在词汇教学中，传统的教学方法就是让学生通过反复，达到记忆的目的。学生在重复的过程中，常感到枯燥无味，从而失去了学习的主动性、积极性。按照记忆的规律，所运用的感觉器官越多，所记知识持续的时间也会越久。在单词教学中我也发现了这样的现象，单靠背单词学生很难体会这个单词在语境中的运用；光是抄写词组和句子，很难激起学生的学习欲望。学生天性好动活泼，于是我将课文中的一些重点词汇和句子写在卡片上，让某些学生表演出来，让其他同学猜出这些词汇和句子。扮演的同学只能通过肢体动作来体现，而猜的同学每猜对一个就可以为其所在的小组添得一分。这样的一个环节，可以让大部分的同学积极思考，在观看别人表演的同时，也提高了自己的交流意识。再如在巩固单词时，学生很喜欢做Hangman的游戏。我在黑板上画一个降落伞，告诉学生一个单词有几个字母，每个同学有一次机会提问是否含有某个字母，如果有六次问到无效字母并且未猜出单词，图中的伞兵就会摔下，老师赢得一分。反之，全班同学获得一分。在游戏过程中，需要学生正确运用冠词和拼写单词，从而训练了学生的听说能力，也培养了学生的团结合作精神。
　　二、创设情境。
　　优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生感到压抑，产生心理疲劳，阻碍学生对语言信息的内化。
　　因此，教师要创设轻松活泼的教学情景，在情景中呈现新内容，引导学生在情景中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生学习潜能，使其获取成功的体验。
        现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果：This is an apple.又指着梨说：That is a pear.然后让学生学习apple和pear 这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“衣着”类内容时，我先出示大衣、毛衣、长裙、的挂图，接着便指着彩图，边用英语向学生介绍coat，sweater，dress等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些文具、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让学生做出一些表情、动作，或让们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声。而录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读cow, dog, cat，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉悦的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的欣赏。学生又何乐而不为呢？
　　三、民主教学。
　　民主化的课堂教学的特点是气氛轻松，主动参与。为了充分体现学习的主体是学生，要创设英语课堂教学的民主气氛。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用You’re clever!等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。“Let’scome together”在课堂上，老师放下“架子”，跟学生一起学习，调动起学生的积极性和表现欲，也是创设课堂民主气氛的好方法。“让我们一起来”是课堂民主气氛形成的关键。既活跃了课堂气氛，又拉近了学生与老师的心理距离，增进了情感交流。
　　总之，在英语教学中，应致力于激发学生学习英语的兴趣，巧妙地运用情境法教学和民主化教学。作为小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。我们应具备精深扎实的专业基本功，较高的信息素养，为我们的英语课堂锦上添花，培养出新世纪的小英才。