【正文】        单词------这个基础知识，是我们每个英语学习者的过渡。我们不可能避免的了它，我们也无法忽视它。对英语学习者来说，需掌握4500一5000个词汇来应付日常的听、说、读、写需要。一个外语学习者若不掌握一定数量的词汇，他是无法进行听、说、读、写的。因此，词汇是学习外语的关键。在词汇储备有限的前提下，我们必须有重点地选择记忆词汇，不能“抓到篮里都是菜”，碰到单词就重点记忆。结合我自己在初中教学中的经验，以及学生们在学习上的实践，针对单词的掌握方式，我想提出以下几个建议。
　　一、学习观念应及时改变。
　　我们在提倡学习观念时，往往会此消彼长，一旦注重某些新鲜的，就会抛弃以往的。我们更应该将两者结合。
　　1.记忆也分为机械记忆和理解记忆两种。我们很多时候都不是说“记单词”，而是“背单词”。这个“背”字恰好说明人们自觉不自觉地认为扩大词汇量的最有效途径主是机械记忆。但我们的学生，有的在“死记硬背”的功力上还真的很厉害。我曾经亲眼目睹一个学生用8分钟记背下60个单词。当我问及方法时，她很茫然。之后，我让她用我所谓的记忆方式来记背，她却只能达到36个单词。所以我想说的第一点就是，“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫。”每个人有他自己适合的学习方式，不可强加。
　　2.英语的单词、短语和习惯用法虽然可以靠机械记忆强记，从而达到短期的记忆效果，但更重要的是靠理解来达到彻底掌握的目的。显然,运用第二种理解记忆的学生更多。因为从效果来看，理解记忆的效果远远超过机械记忆，只有理解的东西才更容易记住，而且不容易遗忘。
　　二、记忆单词应有选择性。
　　1.针对词汇量的运用,对不同年龄段英语学习者，词汇的掌握可以分为领会式和复用式两种，也就是我们教师通常说的几级词汇。领会式掌握是指看到单词能理解其词义，通常为二会和三会词汇。复用式掌握是指能正确拼写单词，英汉互译，并掌握其基本用法，也就是四会词汇。领会式词汇亦可称为理解词汇，复用式词汇亦可称为活用词汇。认识到这一点，我们就可以通过精读与泛读的方式来系统地扩大词汇量。精读通过对课文的详细分析来掌握复用式词汇，同时也可以学习一些领会式词汇；泛读帮助我们扩充领会式词汇，增强语感，提高阅读能力，同时也可以巩固已学过的复用式词汇。值得注意的是，通过大量的语言输人和反复的实际应用。领会式词汇也将逐渐成为复用式词汇的一部分。 
　　2.初中阶段，学生学习的很多重点词汇会在名词，动词，代词，副词上，而连词，介词,形容词出现的几率会少很多。我的意思不是说这些单词不重要，但是如果要把精力平均分配到所有的单词上去记背，就不如更多的记背在前一类上。
　　三、掌握具体学习策略。 
　　1.可以运用自然拼音法。我们的很多学生在小学阶段都是没有学习英语的，但是却一直学习语文。根据语文拼音的方式，将单词进行转化，元音音素是韵母，辅音音素是声母，进行拼读和理解记忆。当然，这个还是要熟记字母会出现怎样的发音。
　　2.将单词分类理解记忆。初中阶段我们学习了很多的名词，我们可以将名词分成不同的种类，动物类收集panda，tiger，cat，lion，koala等：食物类收集juice，noodles，cabbage，cake，potato等；衣服类收集socks，shirt，skirt，boot，hat等，身体部位类收集eye，ear，nose，hair，foot等。要教会学生学习分类的方式，每隔一段时间就进行分类，久而久之，他们自己也会继续下去。另一种分类我们可以叫它星火式。找一个中心词，家（home），和它有关的有家庭（family）房子（house），再在family和house上扩展。Family可以扩展parents，sister，mother，father，brother，aunt，uncle等，house可以扩展bedroom，kitchen，living room等。
　　3.在句子中学习记忆词汇。在语境(即上下文)中学习词汇，我们所学到的不仅仅是单词的指称意义，而且还有句法、语用、甚至是感情色彩方面的东西。在这一点中，学生更多的是要学习如何在句中记忆单词。
　　4.在语境中学习记忆词汇。第一步，仔细看生词。看生词确定词性，是名词、动词、形容词还是副词？第二步，看其紧邻的上下文。看含有生词的从句或句子，如果生词为名词，那么什么形容词修饰它？它附近的动词是什么？如果生词为动词，其后跟什么名词？它有副词来修饰吗？如果是形容词，其后跟什么样的名词？如果是副词，它修饰什么样的动词？第三步，研究从句的各种关系。研究含有生词的从句或句子与其他的句子或段落之间的关系。它们之间可能出现的关系有原因、结果、比较、时间、例证、摘要等，标点符号也可以提供线索。
　　四、重视复习。
　　词汇的记忆非常需要重复，根据科学统计，我们掌握一个中等难度的单词通常需要在学过之后分散地重复使用六至八次以上，因此我们应在学习中有计划、系统地安排词汇的复习工作，使之得到重复，达到掌握的目的；当学习者学习词汇时，大声说出这些外语单词，并多次重复写下来。如果是一组单词，千万不要用同样的顺序学习，因为词汇表开头和结尾的单词最容易被记牢。所以要不断变换词汇表的顺序。那么有哪些方式可以让我们复习吗？
　　1.把单词和词义记在不同的卡片上。这样可以随时记忆，对这样的单词一定要不断回忆。另外活学活用。我们应该在会话和写作中有意识地运用刚学过的单词。这样，一方面可以巩固生词在大脑中的印记，另一方面也深化了对这些词的意义和用法的理解。这不是机械地巩固记忆，而是在理解的基础上加深记忆，因而记忆效果极佳。也可以制作一个小单词本，随时随地翻一下。也可以选择一本词典，勤翻翻，多看看，多模仿，多思考，多回顾。无论口语，或是书面语，都应该尽力保证语言的纯正地道，这样学习者模仿时就有了可靠的依据。而且，根据学生常犯错误安排了数百条用法说明，时时刻刻提醒学习者单纯把握词义是不够的，还要“熟其脾性”。
　　2.在同一个词汇表里选出声音相同或接近的单词，便于记忆。如： 同音：bye, buy, by；be, bee；cent, sent；tail, tale；steal, steel… 近音：bed, bad；good, god… 
　　3.找出词汇表中开头或结尾相同的词，有利于记忆。如： 
　　开头相同：where, when；read, record… 
　　结尾相同：study, cloudy；quickly, slowly… 
　　4.找出词汇表中作用相同的词。如：问候词；告别词；感谢词等。 
　　5.找出词汇表中的相反词。如：west, east；brother, sister；stand, lie等。 
　　6. 有计划地反复重现。教育心理学把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。顾名思义，瞬时记忆储存时间很短，我们需要将它转化为长时记忆才能达到掌握的目的。科学研究证明，遗忘的规律是先快后慢，新记忆在最初几个小时内遗忘得最快，如果4至7天内不重复出现，记忆将会受到抑制，甚至完全消失，而有计划地反复重现已学词汇则有增强记忆的效果。
　　总之，词汇学习有一定规律可循；同时又非一日之功，需日积月累。勤奋刻苦辅以良好的学习策略方可成功！