【正文】摘   要：新课改一个的典型变化，就是要让课堂真正成为学生学习的主阵地，才能使学生主体作用发挥出来。为此，我们要让语文课堂活跃，生动，激发学生兴趣，使之有积极的语文学习情感参与到语文学习中来。
　　关键词：小学语文  新课改  “活”
　　新课改如一缕缕春风，使得课堂“千树万树梨花开”。在实施新课改的征途中，我们更加有信心步入高效课堂。现在，君可见，我们教学方法变了，课堂变了，学生学习方式也变了。但在“变化”的背后，我们也在思考，是不是变得高效了？带着这样的疑问，我们进行了大量探索，实践给了我们肯定答案。因此，我们可以这样得出新课改的实践做法，要让学生参与到教学中来，那就要让学生在课堂中“动”起来，课堂氛围就要“活”起来。为此，我们老师要转变观念，改变传统的课堂教学模式，改革教育教学方法，让学生思维活起来，脑筋动起来，使学生的个性得到发展，能力得到培养，潜能得到开发。
　　一、营造和谐愉悦的课堂气氛，这是上活一堂课的基础
　　要让课堂活起来，就必须营造出和谐的课堂气氛，消除学生紧张、恐惧的心理，让学生处于愉快的学习氛围中。因此，我们要在课堂上要以和霭可亲的态度对待学生，要面带微笑走进教室，面带微笑提出问题，面带微笑肯定学生回答的问题，即使学生回答错了，我们也不能直接了当地批评或用一些讥讽的语言挖苦学生，要以和蔼的态度，激励的语言鼓励学生积极思考，争取下次回答正确。这样，课堂才能活跃起来。
　　二、让学生成为课堂学习的主人，这是上活一堂课的抓手
　　新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”要落实这一主体理念，我们就必须让课堂活跃起来，就必须增强学生的参与意识，把学习的主动权交给他们，让他们成为课堂的主人。如汉语拼音教学中，如果我们让他们一味地读，时间久了学生就会感到枯燥无味，特别是书写的变化，学生更不容易搞清楚。所以在教授汉语拼音时，为了避免单调重复，我们可采用学古诗的办法来巩固音节，把出示的音节连起来就是一首内容浅显的古诗，由于他们对拼音有兴趣，学习古诗就更有劲了。
　　学生学识字，总是喜欢与他们已有的知识相联系，同时又能使他们不断地学习新知识。如《画》一课，其中有山、水二词，我们就可给学生“山水”，让他们在“山水”前都加上“一”字，组成“一山一水”表示一座山，一河水，加上“千”、“万”为“千山万水”就表示山水的数量之多；再加上“青”、“绿”为“青山绿水”，表示山水色彩之美；重叠起来就是“山山水水”。这样不仅进行了词语扩充，又培养了学习兴趣，学生接受快而容易，让他们思考片刻，他们就有了“我爱家乡的青山绿水、山山水水无如画”的语句产生。每当学生一个个为自己举出的句子而异常兴奋，他们感到语文是一门很有兴趣的学科，从而热爱语文，乐于学习语文。上课时，便会一个个全神贯注，积极思考，下课了，还想继续学下去。学生的爱学和不爱学，教学的效果就大不一样。学生学得好，学习就有一定的自信心，学习起来也就更有兴趣，有了兴趣，他们就会去主动地去获取知识，向知识的深度或广度进行刻苦钻研,去探索。学生的智力也就会同时得到全面的发展。让他们各抒已见，畅所欲言，充分调动了学生的积极性，让课堂更开放、更活跃。
　　三、让学生敢于放开思维想象，这是上活一堂课的关键
　　教育家赞科夫曾经说到：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”我们知道，孩子的本性就是天真的、活泼的，只有在无拘无束的条件下，他们才能充分发挥积极性，活跃思维。因此，我们教师要采用灵活的教学方法，让课堂活起来，使学生在活跃的课堂气氛围中放开思维，敢于联想，敢于发散自己思维的深度和广度。如在教学《仙人掌》时，我们可采用多媒体呈现，多媒体放录音范读课文，交流讨论等方法，让学生学习课文。先用录音范读课文，激起学生的兴趣，营造出愉悦和谐的教学氛围，再引导学生初读重点段，感知艺术形象，再用多媒体将沙漠里面的仙人掌的画面放大，让学生直接感知仙人掌的神奇，把学生引入课文描述的境界之中。这时再让学生反复读课文，边读边勾画出仙人掌坚韧顽强，用途广泛的句子。通过学生的勾画和老师的归纳，学生对文章的理解，自然得出仙人掌虽然外表平凡，但是具有无私奉献的高尚品格的结论。最后我们可设计有感情的朗读课文的环节，来引导学生品味仙人掌的神奇，体验仙人掌的奇妙。升华到学生创造的境界。最后，设问：“我们学了《仙人掌》这篇课文，同学们想不想说点什么呢？”课堂里顿时沸腾起来，有的说：“啊！仙人掌，你太美了，我多想自己也变成仙人掌。永远生活在你们之间，和你们为伴。”有的说：“啊！仙人掌，我以前从来不知道你这么顽强，品德如此高尚，我希望今后自己做人就像你一样，要正直无私。”有的说：“仙人掌的自身结构和生活方式可真奇特！真是太妙了，可以自己给自己解危。”有的说：“我想成为仙人掌，默默无闻，奉献自己的一切！”就这样，一堂课下来，学生兴趣盎然，课堂充满了活跃和快乐，学生兴致高，学习效果明显。
　　总之，让学生在充满活力的课堂中学习，一定会感到轻松、愉快，所掌握的知识会更牢固，获得的知识会更丰富。所以，我们要把这样的氛围，以及在这样氛围中的教学变为我们追逐的目标，也是我们老师践行新课改要努力做到的目标。只要这样，我们才能把学生主体论有效的践行，并发挥作用，成就全新的学生。
　　参考文献：
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　　[2]赵春琼，注重技巧，让语文课堂“活”起来[J].课程教材教学研究（小教研究），2014年。
　　[3]殷君方，小学语文优化课堂教学探究[J].华章，2012年。