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浅谈如何培养小学生英语的学习兴趣
【关键词】 ；
【正文】 摘 要：兴趣是儿童进行活动的主要动力。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中去，在教学过程中充分表现自我，完善自我。小学英语教学属于英语启蒙教学，基于小学生的心理、生理及学习特点，在教学的过程中培养学习兴趣是关键。
关键词：英语 培养 学习兴趣
爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师"，所谓兴趣就是人的意识对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择。兴趣是在需要的基础上，在生活中形成和发展起来的，凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣称为学习兴趣。小学生年龄小，注意力不集中，不喜欢单调的重复和操练。因此，小学英语课堂教学必须结合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，通过多种教学活动方式，有效地培养他们的学习兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
一、丰富课堂内容，保持学习兴趣
儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。因此，小学英语教学应根据学生的好奇，好动，好玩，好胜等特点和发展的规律，采用丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习的积极性。如做游戏，讲英语故事，听录音，观看动画，录像，进行有趣的比赛和角色扮演，猜谜，唱英语歌曲等等，这些活动学生乐于参与，善于表现，可促使他们自觉学习英语，运用英语，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，爱表现，教学活动设计还应具有挑战性，活动的开展可培养学生的竞争意识，同时也能培养学生的成功感并树立必胜的信心。让他们在兴趣盎然的活动中，变兴趣为参与实践的动力，不知不觉中既学到了知识又始终保持着这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
二、创设情景，增强学习兴趣
直观教学、情景教学是小学英语教学中很重要的教学技巧。作为一名小学英语教师不求助与情景感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中，更无法促进学生的积极性和创造性。教师上课时借助录音、实物、幻灯等多媒体，通过生动的表演，优美的形体语言，把学生带入一个童话境界。情景教学对孩子有极强的吸引力和感染力，使他们在良好的氛围中展开想象，以英语的思维方式来认识事物，反复操练运用，让孩子们去扮演不同角色，既提高了学生的兴趣，又给予他们一定的想象空间，有助于创新意识的培养。如在教颜色一类的新单词red,yellow,black时，我出示幻灯片，分别用学过的物体apple,tree,balloon,cat 等引出不同颜色，让学生说出身边所见到的这些颜色的物体，充分调动学生的积极性。在教授orange,blue,brown 时，利用颜色中三原色的配比，让学生展开想象，说出不同颜色的相互混合产生的颜色。这样熟悉的物体和这样鲜艳的颜色、逼真的实验，使学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。在创设情景、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力，也增强了学生的求知欲和学习兴趣，从而有利于开发他们的创新能力。
三、营造良好氛围，培养学习兴趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半，因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
"头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把"，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。而英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]国家教育部 英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.
[2]胡冬鸣 让学生学会创造[J].教育艺术.2001,(4):13-14.
[3]周兴东 课堂激趣六招[J].中小学英语教学与研究.2004,(5):32-33.
[4]王佳丽 小学英语兴趣教育[J].中小学英语教学与研究.2003,(8):21-22.
关键词：英语 培养 学习兴趣
爱因斯坦曾说"兴趣是最好的老师"，所谓兴趣就是人的意识对一定客体（事物或活动）的内在趋向性和内在选择。兴趣是在需要的基础上，在生活中形成和发展起来的，凡是积极参与学习活动并提高学习效率的兴趣称为学习兴趣。小学生年龄小，注意力不集中，不喜欢单调的重复和操练。因此，小学英语课堂教学必须结合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，通过多种教学活动方式，有效地培养他们的学习兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
一、丰富课堂内容，保持学习兴趣
儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。因此，小学英语教学应根据学生的好奇，好动，好玩，好胜等特点和发展的规律，采用丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生学习的积极性。如做游戏，讲英语故事，听录音，观看动画，录像，进行有趣的比赛和角色扮演，猜谜，唱英语歌曲等等，这些活动学生乐于参与，善于表现，可促使他们自觉学习英语，运用英语，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。小学生好胜心强，爱表现，教学活动设计还应具有挑战性，活动的开展可培养学生的竞争意识，同时也能培养学生的成功感并树立必胜的信心。让他们在兴趣盎然的活动中，变兴趣为参与实践的动力，不知不觉中既学到了知识又始终保持着这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
二、创设情景，增强学习兴趣
直观教学、情景教学是小学英语教学中很重要的教学技巧。作为一名小学英语教师不求助与情景感染和形象地描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中，更无法促进学生的积极性和创造性。教师上课时借助录音、实物、幻灯等多媒体，通过生动的表演，优美的形体语言，把学生带入一个童话境界。情景教学对孩子有极强的吸引力和感染力，使他们在良好的氛围中展开想象，以英语的思维方式来认识事物，反复操练运用，让孩子们去扮演不同角色，既提高了学生的兴趣，又给予他们一定的想象空间，有助于创新意识的培养。如在教颜色一类的新单词red,yellow,black时，我出示幻灯片，分别用学过的物体apple,tree,balloon,cat 等引出不同颜色，让学生说出身边所见到的这些颜色的物体，充分调动学生的积极性。在教授orange,blue,brown 时，利用颜色中三原色的配比，让学生展开想象，说出不同颜色的相互混合产生的颜色。这样熟悉的物体和这样鲜艳的颜色、逼真的实验，使学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃。在创设情景、直观教学的过程中，学生获得了鲜明的印象，既培养了他们的观察能力，也增强了学生的求知欲和学习兴趣，从而有利于开发他们的创新能力。
三、营造良好氛围，培养学习兴趣
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半，因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess."或"Follow me." 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
"头脑不是一个被填满的容器，而是需被点燃的火把"，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。学习者是学习的主人，学习质量的高低、学习效果的好坏最终取决于学习者自身。而英语学习，兴趣为先，学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
参考文献：
[1]国家教育部 英语课程标准（实验稿）[S].北京师范大学出版社，2001.
[2]胡冬鸣 让学生学会创造[J].教育艺术.2001,(4):13-14.
[3]周兴东 课堂激趣六招[J].中小学英语教学与研究.2004,(5):32-33.
[4]王佳丽 小学英语兴趣教育[J].中小学英语教学与研究.2003,(8):21-22.
- 【发布时间】2017/1/1 11:39:14
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