【正文】摘   要：我们教师要高度认识加强学法指导的重要意义，并创新策略，从培养学生学习习惯入手，注重学习方法授予，让学生学而有法，形成良好的学习能力。
　　关键词：职业中专英语  学法指导  加强
　　随着社会竞争加剧，作为人才竞争核心力的学习能力显得越来越重要。联合国教科文组织出版的《学会生存》曾有这样一句名言：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，培养学生学习能力，使其学会学习就成为我们教育的重要责任。英语作为奠基教育的重要平台，培养学生学习能力也是不可推脱的重要职责。
　　一、在英语教学中加强学法指导的重要性
　　许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。当今社会，随着科技快速发展，人类社会已进入信息时代，知识种类多、周期短，成为这个时代的一个典型特征。这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断学习知识。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。而在英语教学中，我们不仅要让学生掌握一定数量的单词、短语，掌握语法规则，有英语语感，还要有英语思维习惯，能运用英语解决实际问题。
　　二、加强学生学法指导的实践着力点
　　（一）培养学生良好学习习惯。要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起。
　　1．制定计划。要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
　　2．课前自学。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。
　　3．专心上课。课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。
　　4．及时复习。课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。
　　5．反复练习实践。英语是门实践性非常强的学科，只有在“游泳中学游泳”，才能把英语语言内化为自我语言。
　　（二）充分利用教材进行学法指导。教学是师生的互动对话。教和学是一个统一体，学生的学法得益于教师的指导。这种指导，就是通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用现有教材对学生授予，可以是直接讲方法，也可是渗透式的进行，但要引导学生明了和运用，才能让学生掌握。
　　1．归纳概括指导法。归纳概括是学习中不可缺少的重要方法，这是基于职中学生已具备相当的逻辑思维能力为前提的，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳概括法完全符合职中学生的心理特点和认知规律。教师可让他们反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感性认识，然后引导学生加以归纳概括。实践中，我们可以阅读教学为平台进行培养，引导学生从整体理解课文着手，采用“剥笋式”阅读法。由表及里、从粗到细、从整体到局部进行阅读。首先就是要了解这个中心。学习课文时，教师可以先布置学生通过快速浏览文章的标题、副标题、相关的图片及文本内容了解文章的大意，然后启发学生抓住文章主干：What text about ?writer’s view about…? Text about What does writer describe What does writer want tell us article？进而引导学生分析文章的结构，揣摩作者的写作意图，理解文章的深层含义，从而归纳概括出文章的主要内容。
　　2．对比指导法。教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
　　3．启迪思维法。我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾，划叉叉，寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角思维的方法去训练。
　　4．讨论活动法。讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在讨论活动中互相启发、互相学习，不断提高语言活动的质量。
　　教育家叶圣陶老先生曾这样说到：“教是为了用不着教。”因此，在职中英语教学中，我们更应该重视学法指导，加强学生学习能力培养，因为职中学生即将走上就业岗位，他们更需要有较强的自学能力，才能适应这知识爆炸时代的需要。所以，我们应着力培养，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是英语教师必须担负的责任。
　　参考文献：
　　[1]刘艺，在职中英语教学中加强学法指导[J].教育导刊，2004年。
　　[2]高洪，职中英语教学研究与学法指导[J].未来英才，2014年。
　　[3]郁万栋，如何在高中英语教学中加强学法指导[J].甘肃教育，2007年。