【正文】摘   要：兴趣是学生主动参与学习的源动力，是学生“我要学”的情感内驱。因此，教学中我们应加强学生学习培养，使之乐于数学学习。
　　关键词：小学数学  学习兴趣  培养
　　著名教育家陶行知先生曾经说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”是的，兴趣是学生“我要学”的情感内驱，是学生克服学习困难的积极动力。我们知道，数学具有较强的概括性、逻辑性和系统性，对于正在形象思维阶段的小学生来说，无疑具有很大难度。因此，纯粹的知识教学会把数学课堂变得更加枯燥乏味，更无法让学生维持更久的注意力。如何提高小学生学习数学的兴趣？古希腊学者普罗塔戈曾这样告诉我们:“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。因此，数学教学应着力培养学生学习兴趣。 
　　一、营造愉悦和谐氛围，激发学生学习兴趣 
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”无论是良好的师生关系还是和谐安全的课堂氛围，都是学生积极参与的重要原因，前者“亲其师、信其道、乐其学”的原因，后者是给学生心理自由与安全的原因，二者都是让学生找到学习快乐的最好外部环境。因此，教学中，在教学中，我们应充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。为此，我们还林多加关爱学生，以此来就是增强他们学习兴趣，提高学习信心，做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能批评，不要挫伤他们自信心，而应给予启发开导。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。 
　　二、调动学生多种感官参与，激发学生学习兴趣
　　传统教学，就是让学生“坐到听课”，只要耳聪目明就好。心理学研究表明，要提高学生学习效率，需要调动学生多种感官协同参与。这不仅可让学生快速体验到学习成功，还能促使学生产主积极的学习兴趣。　
　　（一）提高教学语言形象性。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
　　（二）运用多媒体手段教学。随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的信息技术手段走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。这是一种经实践检验的行之有效的教学手段，具有传统媒介不可比拟的优势，能同时调动学生多种感观参与，使其立体式接受数学学习信息。教学中，我们可通过多媒体软件或课件，把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感官刺激传递到学生的心灵，从而调动学生学习数学的积极性。
　　三、灵活数学教学方法，激发学习兴趣
　　灵活多样的教学方法本身就具有趣味性和新颖性，能满足学生好奇的同时，又能激发学生学习兴趣。
　　（一）搭建数学实践平台。数学是一门实践性非常强的学科，学生的数学知识要转化为数学实践能力，就必须在生活实践中才能得到转化培养。因此，教学中我们要搭建平台，让他们得到良好锻炼。例如，在教学“正方形面积”一课时，我们可先让学生把身边的正方形找出来，然后让学生对面积大小进行比较，再自己动手画画一角是怎样的动手画画正方形，并想想它们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积。   
　　（二）培养学生数学语言。数学教学就是数学语言的教学。语言是思维的工具，也是学生形成系统数学知识的工具。因此，数学教学，我们应加强学生数学语言培养，特别是数学口头语言表达能力的培养。这实际是对学生思维的培养，也是规范学生数学表达。我们知道，学生学习数学以后，对于知识和应用，大多有各种想法。我们不能认为口头表达能力训练是语文课的专利。此时，让学生多一点发表自己的想法和高见，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助；同时我们还培养了学生追求真知的热情；也消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
　　总之，培养学生数学学习兴趣的方法是多种多样的，只要我们不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣就会随着你的努力日增月加。
　　参考文献：
　　[1]简旭东，小学数学教学激发学习兴趣的策略探究[J].华夏教师，2015年。
　　[2]李明娟，小学数学教学中培养学生学习兴趣的探究[J].中国校外教育，2015年。
　　[3]冉小霞，小学生数学学习兴趣的培养策略[J].考试周刊，2012年。