【正文】摘   要：提高英语教学有效性，需要我们多措并举。但在这些方法中，转变自身教学观念是前提，培养英语学习兴趣是首始，创设英语教学情境是方法，运用信息技术教学是保障。
　　关键词：小学英语  教学有效性  提高
　　随着社会飞速前进，不与时俱进，显然跟不上日新月异的新变化脚步。如今，课改的春风已经吹来，教学改革的呼声一浪高过一浪，其中呼声最大、反响最强烈的主题词，就是提高教学有效性，又特别是在新课标践行的今天。因此，很多教育仁人都在不断探索与实践中。而小学英语教学，就在这种背景下，也走了创建高效课堂之旅。如何提高英语教学有效性也就成了我们的事业追求。下面，我结合多年实践，谈谈探求高效教学的实践之旅。
　　一、转变自身教学观念
　　我们知道，课堂教学是在教师组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量高低的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、个人主动能动性和积极性的发挥程度。按照传统的“师道尊严”教学观念，我们教师主宰课堂，学生当观众；教师照本宣科，学生静坐候听；教师问，学生答。那么，这种课堂气氛只会越来越沉闷，教师也会越教越吃力，学生越学越没劲。最终，学生的学习兴趣被湮没，学习动机被窒息，从而产生强烈的厌学情绪。在践行新课标的今天，我们教师的“教”是为学生的“学”服务的，此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都学有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
　　二、培养英语学习兴趣
　　著名教育家陶行知先生说过:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”是的，兴趣是学生“我要学”的源动力，是学生主动克服学习困难的情感支撑。特别是小学生，他们才接触英语，没有基础，加之我们内地学生没机会体验到英语的实用性，所以，我们应重视兴趣激发，让他们在兴趣内驱下成为学习主人。为此，我们教师要巧设开头，特别注重新课导入环节，以达到先声夺人，用最短的时间，以调动学生进入最佳的学习状态的目的。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：歌曲式导入或提问式导入或图片、实物等直观手段导入，有时也运用悬念式导入和复习式导入等等。总之都是为激发学生学习兴趣埋单努力的。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。要知道，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，调动学习兴趣，提高求知欲望，使学生乐学、爱学。
　　三、创设英语教学情境
　　教育家布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料。”好的情境，不仅是学生感知英语、运用英语的良好平台，还能产生激趣、煽情和诱思等作用，可以说是学生学习英语的绝佳氛围。因此，我们要主动创设英语教学情境，通过多种方法把学生卷入到课堂学习活动中来，从而让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。例如在教授Animals这课时。课前教师可在教室里布置一个zoo的场景，教授相应的动物时，可出示相应的动物玩具，并用录音机配上该动物的叫声，达到一种真实的效果，最后，Let□s   go   to   the   zoo．一起去布置的场景中，让学生置身于“动物园”中认识动物。当然，我们也可以运用多媒体播放一段动物世界视频，来加深学生对语言的理解和情境的把握，让学生学得轻松有趣。
　　四、运用信息技术教学
　　随着教育信息化的大力推进，以“班班通”为代表的信息化手段走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。实践告诉我们，信息技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。特别是多媒体教学，使得传统的“粉笔、黑板”的单一手段“被冷落”，多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。如在教学三年级英语时，学习颜色red、yellow、blue、green、black颜色单词及句型What   color   is   it?时，我们可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，运用多媒体大屏呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生沉醉于色彩美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用多媒体呈现直观、容量大的特点，设计成“Guess”、“What’s   missing?”“Who   is   it?”各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。
　　总之，教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。因此，教学中，我们要结合教学内容和学情实际，创新实践教学，让学生得到良好的英语教学培养，从而不断提升英语素养。通过这几年的教学尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强，学生学习英语的兴趣空前高涨。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断提升英语教学有效性。
　　参考文献：
　　[1]陈方琴，小学生英语自主学习能力的培养[J].教学与研究，2010年。
　　[2]段成然，提高英语课堂教学效率的实践与思考[J].才智，2015年。
　　[3]王芹芹，如何培养小学生英语学习兴趣[J].学园，2016年。