【正文】摘   要：美术是学校素质教育的重要平台，不仅要担当学生美术素养培养，还要在学生具有良好心理素质方面出力。实践中，我们可通过营造民主学习氛围，运用积极情绪感染；建立美术学习档案，培养学生个性心理；引导学生美术创作，进行心理健康教育等方式促进学生具备良好心理素质。
　　关键词：小学美术  心理素质  培养  实践策略
　　美术教学，作为学校素质教育的重要载体，不仅应为学生美术素养埋单，还应为学生具有良好的心理素质奠基。因为美术活动，特别是美术创作与学生心理机能有很大关系，是促进其参与，加强大脑左、右半球间相互关系的协调，起到发泄情感、缓解紧张情绪的重要作用。因此，在这越来越重视学生心理健康培养，提高学生心理素质的今天，我们可通过美术教学平台来促进学生心理健康，使之具有良好的心理素质，能在生活、学习的突变中具有积极健康的心理。
　　一、营造民主学习氛围，运用积极情绪感染
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”是的，民主的学习氛围不仅是学生积极思维、创新实践的需要，也是形成良好心理的重要前提。作为课堂氛围营造者的我们，自身情绪在其中起到了重要作用，因为情绪具有感染效应，教师情绪如果积极，那学生也会被感染，形成积极情绪，进而产生积极学习需要，处于积极向上状态中学习。在此种情境中，就会对学生的学习效果产生直接促进作用，表现为全情投入，脑筋灵活，学习兴趣浓。因此，作为美术教师的我们，上课伊始就应调整好自身情绪，面带笑容地走进课堂，创设出良好、愉悦的学习环境。首先，着力激发学生学习兴趣，使之产生“我要学”需要。学生的学习兴趣越大，积极性越高，作业的效果就有保证。爱因斯坦曾这样说到：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”兴趣之所以成为学生学习的动力，在于其能调节学生积极的学习情感，促使学生学习自觉性，其次，通过好奇心驱使。好奇是小学生的天性，他们普遍具有强烈的好奇心，在对新鲜事物好奇的驱使下，能形成内驱，产生积极性，就能让学生主动地去学习、掌握知识，提高技能。所以，教学中，我们要充分聚焦学生注意力，调动其好奇心，从而调动起学生主动去学习。
　　二、运用美术学习档案，培养学生个性心理
　　个性心理是区别于不同学生心理特征的重要方式，对于教师来说，掌握每一位学生的心理特点至关重要，是基于因材施教的重要前提，是加强教学针对性的基础。因此，在实际教学中，我们应该充分分析学生心理特点，以便找到心理教育策略。在众多方法中，我们发现，建立美术学习档案是一良好策略，其能促使学生感受到进步、体验到成功就能形成积极心理。实践中，我们可将学生每堂课的作业都按时间顺序放入自己的档案中，学生在每次上课前都可以调阅自己的档案，也可以随时进行修改。其中要求同学们不只是简单地将每节课的作业放进去了事，而是要将每次的美术活动，包括创作作品以及实践心得，甚至构思设计都可收集到档案里。在档案的封面，要求他们做一个简单的自我介绍，可以包括自己的生日、血型、爱好等，档案中的作品不一定是课堂作业，也可以是自己喜欢的卡通形象、文章、照片等等。通过学生美术学习档案，我们在开展档案评比或学生自我欣赏的过程中，就会发现自身的美术成长，形成成就感，表现出积极的学习动力。这样，我们就可以有针对性地对学生进行心理健康教育， 并为他们的心理健康成长提供自己的建议。
　　三、引导学生美术创作，进行心理健康教育
　　美术课堂上的教学，注重学生美术素养培养，美术课堂上的教育，注重学生情感、态度、心理的培养，也就是说，在美术课堂中，我们既要做学生学问上的教者，又要做学生心灵上的导师，关注美术教育对学生的心理健康发展的启迪。为此，我们要在课堂中要鼓励学生探索思考，给学生留有更多的空间，与学生积极互动，共同发展，引导学生质疑、探究、调查，促使学生在富有个性的美术创作中释放表现欲望，从而获得良好的心理素质培养，能达到身心健康，满足健康的心理需要。我们知道，美术创作过程给学生创造了抒发自己、宣泄心情的机会，每一个学生的美术作品，都是心灵活动的一次旅程，是他们借助语言之外的手段表达自己心理活动的记录的又一载体。特别是绘画创作，具有调节学生心理平衡的作用，创作一幅成功的绘画作品，能使学生受到心灵陶冶，通过点线的流动、块面的铺展、色彩的渲染，学生会在自己亲手创设的理想王国中经历新鲜与神奇的美的体验，同时感受艺术成就感对心灵的滋润。所以，全面的美术教育将会对学生的心理健康起到积极的作用。教师应对每位学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度观察、评价和接纳学生，发现和寻找学生身上的闪光点，发现和发展每一位学生的不同潜力，做到有意识地培养学生自信、灵活、坚定的个性品质，这样才能充分挖掘他们的创造潜能，促其完善人格的形成。
　　总之，在美术教学中，将心理健康教育与其有机整合，不仅能帮助学生形成健全性格，建立自信，发展个性，锻炼耐心，提高能力，发展心理素质，还能通过积极心理的反作用，促使学生智力因素得到良好培养，为学生既获得素养培养和健全心理奠定坚实基础。
　　参考文献：
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　　[2]姜春城，浅析美术教学中学生心理素质培养的实践与思考[J].新课程学习，2015年。
　　[3]段春，在美术教学中培养学生健康心理素质的思考[J].基础教育研究，2014年。