【正文】摘   要：培养学生想象力是美术教学的重要任务。新课标明确要求我们要把培养学生想象力和创造力同等看待，要采取多种策略加以培养。教学中，我们可营造氛围、创设问题情境、培养自信心和丰富表象积累等策略加以落实。
　　关键词：小学美术   想象力  培养加强
　　培养学生想象力是任何学科都应承担的教学任务，小学美术作为学校素质教育的重要载体，奠基教育的重要平台，培养学生想象力就是其不可推脱的责任。而“想象力”一词在新课标中反复出现，也说明了其重要性。我们知道，想象力从某种意义上说就是创造力，想象力和创造力是一对孪生兄弟，只有丰富的想象力才能有创造性的思维，想象才概括着世界上的一切,推动着社会进步和人才成长。在这竞争越来越激烈的当今社会，培养学生想象力就显得更加必要和紧迫。因此，作为一线教师的我们，要坚信“一个人的想象力比知识更重要”的思想，高度重视学生想象力的培养，只有这样，我们才可能去创新策略予以落实。那么，我们如何培养学生的想象力？下面，我结合多年教学实践，谈谈实践策略。
　　一、营造良好氛围，促进想象力生成
　　想象力和创造力一样，都是运用现有表象进行重组建构，都需要思维高度灵活自由驰骋。而美国心理学家罗杰斯告诉我们：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”培养学生想象力也是一样，需要我们创设出和谐愉悦民主的教学氛围，让学生有心理自由感和安全感，使其处于一种自由、放松的状态，在这种氛围中，学生就会任情感激荡、任思路纵横、任想象的翅膀自由自在地飞翔，从而就会找到各表象间的一些联系，进而进行重组和建构，创造出新的概念与关系来。实践中，要创设良好的氛围的方法很多，和谐的师生关系、亲和力强的教学语言、运用游戏激趣、多肯定表扬的激励评价等都是良好策略，都能促进学生放飞想象，驰骋想象。
　　二、创设问题情境，诱发学生想象力
　　想象力也是一种思维活动，仍然需要以问题为载体的诱发策略才能开启。我们知道，学起于思源于疑，疑是启动思维的诱发器，因此，要启动学生想象力，仍需要我们创设问题情境，以问诱思，以问开启想象力。提出的问题可以有多种答案，一个观点可以用多种表现方法，只要学生的发言，不受传统思维约束，全方位打开学生思路让他们在思考中形成自己的想象空间。
　　三、培养自信心，发展学生想象力
　　自信心是创造性思维的动力源泉，是放飞想象的触发器。因此，培养学生自信心，在促进学生想象力发展中具有重要作用。为此，我们要善于发现学生身上的创造性潜能，并及时给予表扬和鼓励，增加创新的欲望和自信心。画家李可染说得好：“可贵者胆大”，教师的鼓励与表扬会使学生的胆量与自信心得以增强，进而展开想像的翅膀进行积极的创新。一般说来，学生由于对自己信心不足而胆怯，存在着构思、技法表现两大困难。针对学生创造时的胆怯心理，我们要采用多种教学手段，通过多媒体呈现，引导学生对优秀作品进行欣赏，开阔学生的视野，拓展其思维空间、增强学生创新的勇气。其次注重双基训练和教师的示范作用，为学生的艺术表现奠定基础。如学习《静物写生》一课，要求学生认真观察静物，试着将自己眼睛观察到的用笔描绘下来，课本上有誉满全球的伟大画家毕加索画的向日葵的范画，当学生以其幼稚的写生，画出与静物不甚相似的作品之后，会有些泄气失望，这时，我们要及时引导他们欣赏毕加索的“向日葵”，学生会发现自己画的花虽然不像实物，但与画家画的花相距并不“甚远”，说明自己也是具有艺术的天赋的，进而产生了创作热情和自信心。这时，我们就要抓住这种热情，加以肯定，就从迅速调动学生学习积极性，从而促进学生创造力生成。
　　四、联系已有表象，提升学生想象力
　　学生想象力不是与生俱来的，它与学生日常生活经验积累有着密切的联系。实践告诉我们，没有知识和经验的想象，只能是毫无根据的空想，不会有实际意义。任何想象总是以感知性的材料为基础，从而想象出自己未感知的实际不存在的事物形象来，但是这些感知的材料往往是来源于生活，来源于现实。因此，在教学中，我们要引导学生多积累表象，丰富想象素材。在写生课中，我们应强调学生在绘画的过程中要细致观察，获得清晰概念和表象。例如，在教学一年级第二册《花儿多美啊》这课时，我带领学生去户外寻找很多不同的花朵,引导学生仔细观察花的颜色和花形,使学生发现美,感受美,并借助具体的形象进行思维，让学生明白有些花朵是4瓣,有些是5瓣的,花朵是什么颜色的？通过这样的实际现场教学，不仅能培养学生观察能力，还能丰富学生表象，增强表象储备，为其以后放飞想象力增加用选择运用的材料。又如，在欣赏一幅优秀绘画作品时，我们让学生提出自己的看法和见解；去聆听一段美妙音乐、说说自己的感受听音乐你看到了什么？和同学说一说，进行分享。朗诵一首古人的诗篇，讲讲自己的想象；听老师一段动人的故事、提出一个问题让学生多角度的进行思考，然后把头脑中感受最深刻的一幕用用绘画的形式表现出来。要求学生开拓思维，绘画的形式和内容不拘，只要想象合乎情理，能讲出自己的所以然。都是我们美术教学或者强化学科渗透带来的现实意义，都能促进学生想象力得到良好培养。
　　总之，培养学生想象力是美术教学的重要任务，我们必须应为之埋单。因此，作为一名小学美术教师，我们要不断更新观念，不断地广采博学，丰富自身知识，勇敢地担当起素质教育的重任，为祖国培养出更多高素质、有才能、有丰富想象力的学生来。