【正文】摘   要：化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是是激发学生学习兴趣、点燃学生学习激情的最佳载体。很多初三厌学的学生在化学实验课上都会瞪大眼睛，观看实验现象。实验探究教学有助于激发学生对化学学科的学习兴趣，引导学生在观察、实验、交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力和科学素养。可是在现有的条件下如何开展好探究课的教学，是我们每一位化学教师感到棘手的问题。
　　关键词：初中化学   探究性试验   兴趣   改进   创新
　　一、现状分析
　　1．以讲实验代替探究实验。
　　初中化学是初三才开设的，内容分上下册，共十二个单元，教学内容多。要学生在不到一年的时间内，完成新知识的学习、实验习惯的养成、复习迎考等，时间相当紧迫。往往都是在4月底匆匆忙忙地结束新课，其中还要参加实验操作考核，最后剩下不到一月的时间进行总复习。为了赶教学进度争取更多是时间进行系统复习，提高应考成绩，很多教师在整个教学方法和教学时间上选择了大幅度地向分数倾斜。有的学校根本就没有对学生开设分组实验，甚至连教师的演示实验都因种种原因，敷衍了事，通过讲实验来完成，对于探究性实验的开展就更难以实施。
　　2．教学资源有限，教学人员不足。
　　这几年教育投入有所加大，化学教学设仪器、药品逐渐齐备，但教学用房紧张，多功能教室严重不足，实验室建设落后，班额较大，实验员配置不合理，无形中加大了化学教师的工作量，老师无力进行探究性实验教学，这些因素滞约了实验教学的发展。因此探究性实验无法顺利开展。
　　二、如何利用有限是的时间开展好探究实验的策略
　　1、充分挖掘学生课余时间，培养学生实验兴趣，掌握实验基本技能。
　　化学实验很多是现象明显，操作有趣，学生非常喜欢做各种实验，哪怕课余时间少耍一些，也愿意去做实验。所以我往往把实验准备好后，告诉学生实验室那个时间段可以对你们开放，愿意做的同学自己去做。如“讲完走进实验室”后学生需要掌握最基本的固体、液体的取用，我就用河沙代替固体粉末药品，粉笔头代替固体块状药品，自来水代替液体药品，这些没有危险的药品长期放在实验室，中午、课间、下午放学时间都对学生开放，学生自己做几次之后就掌握了这些基本操作。
　　2、 平时引导收集生活中的材料，把一些实验“带回家做”。
　　在教学过程中，我演示实验时尽量引导学生了解使用这些仪器的原因，生活中还有那些物品可以替代实验室的仪器？比如“过氧化氢分解制氧中催化剂的探究”中，学生就会用棒冰的塑料管代替试管，在里面加入各种物质，用针筒抽取医用过氧化氢溶液注入里面，观察反应快慢，从而探究出不仅仅二氧化锰可以做催化剂，其他很多物质都可以做该反应的催化剂。
　　3、 抓住学生特性，“玩”中激发求知兴趣。
     在教学“水的净化”时，学生对此感觉特别好奇，特别是看见教师把一杯混有较多泥沙等杂质的水通过沉淀、过滤后得到一杯清澈的水，都非常的激动。我当天的化学家庭作业就引导学生参照教材内容自己动手做一个水过滤器，并且利用课余时间分小组比赛看哪一组的过滤效果更好。
　　三、 改进探究实验，使学生容易利于运用所学知识
　　1．让学生体验成功的喜悦，学生且做且想做。
　　学生在探究过程中多次遇到实验不成功，不免会气馁，积极性受到打击。实验改进与创新后，实验操作简便，成功的机率增加，学生的自信心增强，能够体验到成功的喜悦，就会产生源源不断的学习动力，从而提高学习效率。
　　2、 利用废旧器材改进装置，使学生易学易会。
　　例如：氧气的性质实验探究
　　原因概述：教材中，做氧气的性质实验时，往往事先需要准备几瓶氧气拿进教室，非常不方便。再者收集几瓶氧气需要消耗的双氧水量较大，而且氧气易逸散，如果用常规的玻璃仪器，在制取和验证性质过程中，仪器较多，万一玻璃仪器一不小心碰倒在实验台上就会破碎。
　　改进与创新方法：用大号注射器代替分液漏斗，盛装30%的过氧化氢溶液，用500ml的矿泉水瓶做反应容器，上面用橡皮塞塞紧，并用打孔器打一个孔，装好导气管，收集时用万用集气瓶（双孔橡皮塞，一长一短两根导气管）装满水，排完水后用玻璃片盖好后又换一个这样的集气瓶收集。这样做方便携带，反应容器大多是不易破碎的塑料瓶，收集时也方便、快捷。
　　3．改进装置，减少所用时间。
　　创新探究性实验，可以减少实验时间，而且实验现象非常明显，不必重复操作，有利于课堂教学时间的有效利用。
　　在教学中，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，以问题为核心，为学生提供发现问题和解决问题的机会。积极引导学生设计一些探究性的实验或亲自为学生提供探究性的实验研究，发散学生的思维，促进学生创新能力的发展。选择实验时注重了实验的探究性、广泛性、实用性、开放性、多元性、互动性等。
　　总之，初中化学探究实验是培养学生能力的重要一环，课堂探究实验教学包括课前、课中、课后三个方面，重点是课堂教学中，化学探究实验的设计、具体实施程序等。我们平时要从以下几方面着手：①实验内容和形式的多元化。②重视实验安全、开发绿色实验。③推广微型化学实验。④实验趣味化、生活化。⑤实验准备的科学化与简约化。以课外活动为载体，大力推进探究实验教学。坚持课堂为主渠道，在课堂教学中科学、规范地组织。开放实验室，学生可以在课余时间到实验室进行探究实验，或者在实验教师的指导下，对学习中的疑难问题、日常生活生产中的一些现象以及自然现象等自行设计实验，让学生学得更主动，更富有创造性。同时，充分利用课外活动，培养特长学生和爱好者，培养学生的探究兴趣。改进与创新不是全盘否定，而是在继承中发展。对于教材中的探究性实验，好的方案、好的方法、好的题材要保留，而改进不适宜时代发展的方案与题材。