【正文】习作是学生认识水平和语言文字表达能力的具体体现，是语文老师教学的重中之重。《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生生活实际，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”但是当前的小学生讨厌写作，害怕写作，有的一听到习作这个词就愁眉苦脸，唉声叹气。语言枯燥乏味，干涩无趣。每次都是为了完成任务而写。究其原因是学生所写的并非生活中的真实情感，因此孩子们不愿写。那么，怎样让学生乐于表达呢？简单的说，要让学生有生活体验，顺应儿童的心理，创设真实情景，激发孩子们的兴趣，让他们自主表达，自由表达，快乐表达。让孩子在习作过程中充分体验生活，享受习作的快乐。
　　叶圣陶先生说过：“只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”所以想到了活动情景体验法：为儿童创设能充分激发他们兴趣的活动情景，帮他们“放大”生活的特写镜头，置身于活动情景中，让他们边做边说，边写边评，激发他们表达的欲望，学到必要的写作技巧。
　　在指导学生写“丰富的课余生活”时，我选择教学生用废旧光碟做七星瓢虫。教给孩子制作的几个步骤：准备阶段，制作过程，完成后的感受。孩子边做边说，玩得不亦乐乎——
　　“今天老师要教我们做七星瓢虫，我们可高兴了。首先，我拿出事先准备好制作的材料：卡纸、剪刀、双面胶、圆规和废旧光碟。
　　开始做了，我拿出废旧光碟，取出一张红色的卡纸，认认真真的沿着光碟边缘画出一个圆，我小心翼翼的拿出剪刀剪出一个圆，仔细的贴在光碟上。再取出一张黑色卡纸，用圆规画出一个1.5厘米的小圆，贴在中间，画两对一厘米大小的圆分别贴其两边，注意哦，两个小圆要对称，这样才美观。就这样，小瓢虫胖乎乎的身体就做好了。接着，在黑色的卡纸上画一个半圆作为瓢虫的小脑袋，在黄色的卡纸上剪出两个小圆作为瓢虫的小眼睛，然后在剪出两条相同长短的胡须，最后一一贴上，这样，我的创世佳作——七星瓢虫就诞生了。
　　看着自己亲手做的瓢虫，心里美美的，我要把它珍藏着，等到妈妈生日那天送给她作为生日礼物，我想妈妈一定会很开心的。”
　　随后，我让孩子们回家做一件家务，用上“首先……接着……然后……再……最后……”创作一段——
　　“第一次炒菜，我选了一个简单的——炒白菜。首先，我把洗菜盆装满清水，一片一片的把白菜摘下，仔仔细细的把上面的污泥洗干净，洗完再清两遍，这样才干净。接着，洗完菜之后，把它们撕成小片备用。然后，打开火，等锅热了放少许油，当油开始冒烟时，就可以把菜放进去了，最后等到叶子变色时，就可以加盐了，这样一盘香喷喷的炒白菜就出锅了。”
　　任教二年级时，引导学生观察校园的一花一草、一树一景，从香樟树到菊花，调动学生所有感觉器官看、听、嗅、摸；带领孩子徜徉在大自然中，感受田野的芳香、果实的丰硕，又与孩子一起记录生活感受。在观察秋天时写到——
　　“秋天到了，秋天到了，大地给秋天披上了一件五彩缤纷的衣裳。
　　田野里高粱涨红了脸，举起了一把把燃烧的火把，正在照亮秋天。
　　再看看果园里，简直就是硕果累累。你看，苹果在树上露出了红红的小脸蛋。树上的梨子就像一个个小葫芦。
　　 又看看花园，真是五颜六色啊！先说菊花吧，美丽极了。红的似火，粉的似霞，白的如雪。还有散发着阵阵清香的桂花，那真可谓是“鬼子花开，十里飘香啊！”
　　还有层林尽染的树林，漂亮极了。你瞧，它把黄色给了银杏树，一片片叶子从树上落下来，就像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶。它把红色给了枫叶，那缤纷的落叶像一条花被子，给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。
　　多么美丽，多么可爱的秋天啊！真是一个绚丽多彩的时节，一个果实累累的时节。”
　　“秋天到了，秋天到了，大地给秋天披上了一件五彩斑斓的衣裳。
　　走进田野，看，金色的稻谷给田野铺上了金黄色的地毯。远处的高粱举着火红的旗帜，正在向农民伯伯招手。近处，黄黄的玉米乐开了怀。
　　走到果园，瞧，苹果露出红红的小脸蛋。柿子在树上?你挤我碰，像一个个淘气的小娃娃。金灿灿的梨争着要人们去摘呢！
　　秋天还藏着许多欢声笑语。农民伯伯拿着沉甸甸的稻谷，脸上露出了满意的笑容；小朋友尝到如此美味的水果，不经裂开嘴笑了。
　　秋天真是一幅美丽的图画呀！” 
　　“秋天到了，五谷丰登，瓜果飘香，真是一个美丽的季节。
　　 高粱涨红了脸，像一把把火把，照啊照啊，照出了秋天的美丽。它把白色给了棉花，雪白的棉花像下雪一样，飘啊飘啊，飘出了秋天的凉爽。金黄的玉米棒子乐开了怀。田里的稻子压弯了腰，正在向我们打招呼呢！
　　果园里的苹果树上长满了柿子，它们你挤我碰，争着要人们去摘呢！苹果树妈妈露出了许多红红的小脸蛋，好像在说：“快来看看我可爱的孩子们。”
　　秋天，你是那么迷人，真让我们大家喜欢呀！你真是一副秋天的图画。”
　　总之，基于儿童生活体验的作文，要呵护儿童敏感和好奇的天性，引导他们用心发现生活之精彩，体验活动之有趣，让他们尽情地倾诉，自由地喷发，用自己的方式表现独有的心声。