【正文】摘   要：要让学生快乐学习信息技术，就需要我们将信息技术知识与技能操作寓于学生喜闻乐见的活动中进行，如兴趣培养中、游戏、任务完成中，才能让他们体验到学习的快乐，进而主动学习信息技术。
　　关键词：小学信息技术   快乐   兴趣  游戏   任务驱动
　　快乐学习是新课改的重要追求，也是让学生体验学习快乐、增强学习信心的有效手段。而对于信息技术的学习，很多小学生并不能从理论和操作中感受到信息技术学习的愉悦性和快乐感。因此，要让学生快乐学习信息技术，我们就必须将信息技术学习融入一种新的载体中，使之具有较强的愉悦性，从而让学生在体验载体时学到信息技术知识和技能。
　　一、激发学生学习兴趣，让学生“乐”学
　　兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的最直接因素。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣的学习就会让学生感受的是学习压力，而有兴趣的学就会让学生感受到的是快乐。而且，他们还会更主动地、全精神地投入到学习中。因此，在信息技术教学时，我们不能直接奔主题，要将信息技术理论学习与兴趣培养相结合，充分激发学生主体性，使之产生“我要学”的主动性和求知欲，从而自觉的进入到课堂学习中来。例如，在教学《有趣的鼠标小游戏》一课时，我是这样做的：课件播放救救小兔子的动画，几只小兔子和一只大灰狼，大灰狼快速的跑向小兔子，想吃掉它们，而小兔子被困在小河边不能跳过去逃生。“同学们，小兔子快被大灰狼吃掉了，怎么办呢？让我们一起来帮帮他们吧!学生们都跃跃预试，想帮助小兔子，让他们逃离大灰狼的魔爪。这样，化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣和探究欲望，让学生事业着兴致快速进入到了课堂学习中来。
　　二、寓知识教学于游戏中，让学生“乐”学
　　爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性，在游戏中感受不到累，整个游戏活动中都能保持高涨的情绪，脸上始终洋溢着会心的微笑。信息技术教学离不开游戏，将游戏与信息技术教学有机结合起来，寓教于乐，让学生在游戏中掌握计算机操作技能和技巧。在利用游戏进行教学时，游戏的选择很重要，要选择健康、益智性游戏，要让游戏为教学服务,有助于学生掌握计算机操作操作技能与技巧、有助于学生人格的发展。不能盲目使用游戏，要活用游戏，才能使游戏在信息技术课教学中发挥应有的作用。例如，我在教学《有趣的鼠标小游戏—“鼠标的拖动” 》时。使用了“拼图迷宫”游戏：“乐比过生日了，巧虎要去给乐比送生日礼物，但是通往乐比家的路不通。”要求学生用鼠标拖动右边的图块拼出一条巧虎通往乐比家的路。这样既激起了学生的学习兴趣和动手欲望，又调动了学生的主体性、主动性与积极性，课堂氛围更加轻松、愉悦，能够让学生在快乐的游戏中学习，同时掌握了鼠标拖动的操作技能。需要指出的是，在教学中我们要针对小学生的认知特点，选择适合的游戏操作，从而使信息技术教学游戏性、感性化、可视化。另外，需要说明的是，有的教师为了激发学生信息技术学习兴趣，让学生打网络游戏，这一点他们认为也能激趣，但我认为，是激趣，但不是激发的信息技术学习兴趣，而是对游戏本身的兴趣。教学中的游戏只是一个载体，其目的是把学生引到教学中来，让学生在玩中学知识，提技能，才是我们出发点和归宿点。这一点，我们一定要注意。
　　三、搭建任务驱动平台，让学生体验成功
　　成功是成功之母。对于小学生，我们要用成功的体验来刺激学生，使之产生下步成功的学习追求。我们知道，学习的成功源于完成任务。因此“任务驱动”策略就得到了广泛应用，特别是信息技术的教学，应用这种方法就比较有效。所谓任务驱动，就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。
　　我们知道，信息技术是一门操作性的学科，在学会理论知识的前提下，还要掌握操作技能和技巧。通过任务驱动，学生在完成任务中不知不觉掌握所要学习的知识和操作技能，提高学生自主学习及与他人协作的能力，从中体会到成功的乐趣。在教学中，为了体现学生的主体性，我将学习的主动权交给学生，给他们多一些自主学习的机会，多一份创造的信心，多一份探成功和收获的体验，给学生获得成功的力量。例如，在教学《画方形和圆形》一课时，首先不是直接讲解画法，而是出示一个由长方形、正方形、椭圆、圆组成“小车”图形，让学生观察小车由哪些图形组成。生回答后课件出示任务，让学生结合课本自主探究或小组协作学习如何画长方形、正方形、椭圆、圆。根据任务要求，学生自主学习，画出了“小车”图形。那么本课所要学习的知识和技能就掌握了。通过任务驱动，学生自主学习和小组协作，不仅学会了“矩形工具”、“椭圆工具”的使用方法，也掌握了画正方形和圆的技巧，而且提高了学生自主学习和与他人协作的能力。每完成一个任务目标、就会掌握一个操作技能或技巧，学生就会收获一份成功的喜悦，就会从中体会到成功的乐趣。
　　总之，要让学生快乐地学习信息技术，我们就必须精心设计其课堂，要注重教的趣味性，通过多样化的教学方法和挖掘信息技术的趣味性以及实用性，来提升课堂愉悦性。以上，是我多年信息技术教学的一点心得，实践证明，通过上面的方法可有效激发学生的学习兴趣和内心强烈的动手欲望，调动学生参与学习的主体性、主动性与积极性，课堂氛围更加轻松、愉悦，让学生乐意学、快乐的学，在一次次的挑战中体会到成功的乐趣,整堂课都洋溢着快乐的学习氛围。
　　参考文献：
　　[1]朱峰，游戏教学策略在信息技术课中的运用[J].中国新技术新产品，2006年。
　　[2]黄双男，浅谈信息技术课堂快乐教学的实施[J].电脑知识与技术，2016年。
　　[3]许丽华，论快乐教学法在课堂教学中的运用[J].青春岁月，2011年。