【正文】摘   要：对于小学语文的学习还说，课堂效率是提高学生对语文知识理解的一个重要环节。而对于小学语文老师来说如何提高学生课上学习的效率也是当老师的一大重要解决问题。面对这一问题，我们要加强重视，对教学进行创新，不要让学生对枯燥的课程产生厌恶之情。经过不断的尝试创新，使得同学们的课堂听课能够中取得了良好的效果。在此做出如下总结与叙述，希望能帮我很多的老师和同学共同提高课堂效率。
　　关键词：小学语文  课堂效率  感染学生  合作学习
　　 随着教育的不断改革与进步，教育模式要随着教育的改革不断转变，旧时的教育模式已经不能满足当前教育发展的趋势，因此，要对教育模式和手段进行改革，以适应教育发展的需要。传统的教学模式束缚了学生的观念和思维方式，教师若一味地教授理论知识，不进行情感教育，将导致学生在接受知识时没有积极性和热情。尤其是小学生，在各方面都不成熟的条件下，其接受知识的能力较弱，这就要求教师针对小学生的发展特点进行有效的改革。教师在进行教学时要充分考虑学生的情感，进行心与心的交流，通过抓住学生的心理活动，不断完善自身的知识体系，把握课堂讲课节奏和情绪，采取相应的措施和方式，达到良好的效果，从而提高小学语文教学效率。
　　 1、利用教师魅力感染学生
　　 实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。
　　 2、重视情境创设，激发学习兴趣
　　 《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”多年的语文教学，让我对这句话有了深刻体会。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得不妨从以下几方面展开。
　　 2.1让孩子去“展示自己”
　　 课堂上，教师要大胆地让学生去体验、探索、感悟，尽情地展示自己。每学习一篇新课文前，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。上课时，学生都希望把自己的成果展示给大家，这样，无论是在课内还是课外，学生都表现得十分积极，而且极大地丰富了知识储备量。
　　 2.2引领孩子读书
　　 叶圣陶先生曾说：“教材无非是个例子。”那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量实践，只有在实践中，学生能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，我结合教材涉及的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书章的精妙所在。我们班还设立了图书角，让学生捐赠自己喜爱的图书，作为公共资源分享给更多同学，从而丰富了学生的课外阅读。
　　 3、给学生一个“开放的课堂”
　　 3.1让孩子去"展示自己"。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台，孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。　　
　　 3.2注重实践，多方面感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给学生阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过"说"和"读"把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
　　 4、实施合作学习
　　 合作这一能力现在是越来越受到人们的重视与青睐，它是一种现代人需要具备的重要能力，同样，在学习中，我们学生也应该具备这一能力。在教学中开展小组合作学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，更提高了学生的合作能力、学习能力，培养学生从不同的角度观察问题、思考问题，培养学生的发散思维、创造性思维。基于此，小组合作学习也成为了现阶段一种重要的学习方式，被广泛运用于课堂教学中。
　　 合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份学习，提高学生的积极性。
　　 5、采取公平平等的评价方式
　　 在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其语文课堂教学氛围营造方法。
　　 当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检瓦评，取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。作文评改是语文教师的重荷，而往往教师批得辛辛苦苦，学生一看了之，真正的高耗低效。对于作文的评改，笔者经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画有旁批有总评有分数并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多多学习他人的作文写法及评法，最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。
　　 总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素很多，如教师因素，学生因素，教材因素，以及课堂环境因素，等等，为了提高课堂教学有效性，必须以教学理论为指导，在不断的实践总结中不断完善，让我们在整体把握教材的基础上，活用教材，关注学生的活动过程，不断完善和创新，熟练运用课堂教学有效性策略，让语文教学真正达到有效。
　　 参考文献：
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　　 [2] 庄亚芳.锤炼教学语言提高课堂效率[J].《陕西教育》（综合版）.2016（10）
　　 [3] 林发云.浅谈如何提高语文课堂效率[J].《新课程学习》（上）.2017（05）