在教学中指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力，在听说读写的训练中，进行思想品德的教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。但是在我们的教学中，往往还存在着偏重写的训练，而忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练最容易被忽略。作为教师我们必须知道，语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语文的重要途径之一，通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能更有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学中，加强朗读训练是必不可少的。教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师要指导学生把读、写、听、说结合起来，把所学知识加深理解，养成良好的学习习惯，才能逐步形成自我的真实的语文能力。

一、培养职中生良好的学习习惯

教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处状况。一个学生如果对某位教师有成见、出现了师生关系障碍，这个学生就不可能学好这门功课，教师作为“教练”，要赢得学生的信任与热爱。首先要关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的核心，是发挥学生主体作用，创建良好教学环境的前提。只有师生在互相尊重、和谐环境中，学生才能敢于发表见解，学生只有在没有压力环境中，才有可能将个性的主体力量充分释放。对学习有困难的同学，应给予特殊关注。“寸有所长，尺有所短。月有圆缺，学有迟速。”学生的差异性必然存在，教师必须承认并要重视这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，使学生主体作用充分发展。

二、加强学生与教材的沟通，积极开展探究式教学活动

探究式教学以学生为本，学会生存，重基本能力、发展性能力、创造性能力的发展。有利于教师、学生角色重新定位。在教学活动中学生成为课堂的中心，确立了由主体地位、教师由传授者转向参与者，教师中心让位于学生中心，教学方法中更注重于师生互动，注重于启发、探究为主。课堂教学以学生为主角，开展现疑、析疑、辩疑，学生求知欲望被激发，学生参与整个教学活动，自己去体验，去领悟，去感受，去收获知识真理的同时，获得学习方法、科学治学态度，以及良好学习习惯，去获得成功的快乐，或失败的刺激。教师作为导航者、设计者，精心备课，从备大纲、备教材，转向更多地备学生。从备教法转向备学法，备如何为创造问题情境，如何引导学生积极参与，如何激发学生学习热情，如何处理教材，进行创造性劳动。教学中，学生时间、空间，占有量大大增加，大幅度地增加了动手、动嘴、动脑机会，教师逐步引导学生去感受学习的快乐，获得真理快乐。

教师的教学理念是发挥学生主体作用的前提和保证。教师只有以先进的教育理念武装充实自己 ,才有可能确立学生在教学活动中的主体地位、中心角色，才能确立教师在教学活动中的“教练”地位，将教与学有机结合，确保在教学中充分发挥学生主体作用，提高学生学习能力，为学生修身学习打下坚实的基础。所以，正确的教学理念确定是发挥学生主体作用成为可能。

三、培养学生学习动力，充分发挥学生主体作用

对职中学生而言，师长的鼓励，成功的体验是成功之母，创造条件把握时机，让学生获得成功的体验，建立起对自己能力的自信，是每位教师应具备的最有价值的教学艺术。考查学生智力与学习能力、态度与学习成绩之间关系。不难发现，后者的相关程度并不亚于前者。家庭、情景相近，学习成绩相当学生进入更高一级学校后，由于对学习所持态度的积极程度的差异，往往导致学生成绩的巨大差别。因此，在教育教学活动中，教师应精心设计符合各类学生的问题，使所有的学生获得成功，获得成功体验。同时，教师应及时运用教学评价体系核心。 激励评价，给予学生适度的评价，以肯定学生的付出、成果。在评价中，教师更多地关注学生思维能力的培养，更注重孩子成功体验。让学生进入成功—兴趣—成功良性循环，逐步培养，强化学生的自主学习意识、学习能力，让课堂成为孩子成功的天堂。使课堂教学充满了民主平等的氛围。充满了相互尊重、乐学气氛。从而使孩子们获得自信，教师劳动更具有创造性、挑战性，产生了师生共同参与、突出学生主体作用的乐学气氛，从而增强了孩子们克服困难、继续前进的动力，为孩子们将来学习打下良好基础。所以，成功体验原则与激励评价原则并举，利于学生主体作用充分发挥，利于以人为本的教育成功。

四、创设问题情境，培养学生学习能力

创设问题，应具有针对性、启发性，引导学生由浅入深，由表及里地了解文章的内涵，理解作者所表达的思想情感，分析文章语言表达的特点，巧妙地将课堂教学的教与学有机结合，通过一系列的教学活动，培养学生的整体感知能力、阅读分析能力。为学生创造一个空间，创设一个情境，开展由问导思、培养能力的教学活动，有利于学生主体作用发挥，有利于培养学生思维能力、分析问题能力，点燃学生求知欲望，实现学生主体作用。

综上所述，教师正确的教育观念是发挥学生主体作用，提高学生学习能力的前提和保证，在课堂教学活动中，尊重学生人格，采用民主性原则，将助于学生主体性充分发挥。同时，加大教改力度，开展探究式教学，是学生主体作用发挥的着力点，核心观念。成功体验原则，激励评价体系，以及创造问题由问导思，均围绕核心理念，有效地确立了学生主体性地位，渗透了学法指导，最终落脚于发展学生能力。