【正文】摘   要：进入课堂的多媒体，是为学科教学量身定制的，具有强大的功能优势，只要我们科学设计，合理运用，就能把其功能优势转化为语文的教学优势，从而达到提高教学有效性，培养学生语文素养的目的。
　　关键词：初中语文  多媒体  运用
　　随着“班班通”工程的全面落实，以多媒体为核心的现代教育手段成功地走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。初中语文就在这样的背景下与多媒体进行了融合。我们知道，多媒体为学科教学量身定制的，具有较强的集成性和交互性，是传统媒介不可比拟的，能把静态的文本知识化为动态的、直观的知识，满足了学生多种感官需求。下面，我结合实践，谈谈多媒体在初中语文教学中的有效运用。
　　一、多媒体运用在语文教学中的积极意义
　　多媒体不仅是呈现的有效方式，也是化抽象为直观，化复杂为浅显的重要利器。这体现在其与学科教学的整合上。因为它与课程整合时，通过图文、声像并茂的动态信息，增强了教学的感染力，由于多样化的外部刺激，有利于学生学习积极性的提高，从而可以提高学习效率，这些是传统的教学模式不能比拟的。最重要的是能培养学生的信息加工能力，信息分析能力和思维的流畅表达能力，还在于这种整合，能让学生在对大量信息进行快速提取，对信息进行重新整理、优化组合和加工运用，并将大量知识进行内化，变化成自己的东西。在当今世界课程改革的强烈呼吁下，这种多媒体与语文课程的整合无疑是具有十分重要的意义。具体表现在这样几个方面：一是有利于激发学生学生学习兴趣，体现学生的认知主体作用；二是有利于培养学生的团结协作精神，帮助学生主动建构意义；三是有利于学生信息素养的生成和学生的创新能力的培养；四是有利于多种教学策略的实现，深化教学信息的有效组织和管理。当然，这些的意义的实现，需要我们创新教学模式，并遵循一定教学原则才能实现的，才能为课堂服务、学生发展埋单的。
　　二、多媒体运用在初中语文课堂中的教学模式
　　传统语文教学偏重知识系统和能力训练体系，注重传授语法词汇知识。现代语文教学重视创造性思维的培养，重视语文运用能力和语感的培养，重视学生的社会实践活动，让学生在教学过程中自主学习、去动探究。多媒体与语文课程的整合有利于语文实现这一系列的目的。在实践中，我们总结发现，多媒体与语文课程的整合的教学模式有以下这样几种。
　　一是教学内容问题化。根据语文学科性质和具体的教学内容，由教师将教学内容转化为各种形式的有价值的问题，并在课件上呈现出来，为学生自主学习起了导向作用，有利于激发学生探究意识，发展语文自主学习能力。
　　二是教学过程探究化。在课堂教学中，围绕着课件中相关的问题组织学生主动地获取由教师汇编整理并放置在网络上的相关资料，引导学生进行自主学习和集体讨论，教师以平等的姿态参与其中，使教学过程由传统的传承型转变为探究型。
　　需要强调的是多媒体与语文课程整合模式是动态的，教学模式改革的目的在于培养学生创新精神。由于上述教学模式的改革，使学生的主体地位得以真正的确立，有利于培养学生的创新意识、创新思维和创新人格。
　　三、多媒体运用在语文教学中应遵循的原则
　　多媒体运用在语文教学中，不是为了追求时髦而在课堂摆弄花架子，也不是为了增添课堂新元素而有意装饰。在全面推进教育信息化的今天，促进多媒体与语文教学深度整合是我们有效落实“班班通”工程的重要体现。要知道，多媒体虽然是科技的化身，但也具有两面性，用得不好不科学，不但其作用不能发挥，反而阻碍了教学有效性的提高。因此，有效地运用多媒体需要遵循一定原则。 
　　一是实用性原则。运用多媒体，必然要用到课件。但是，我们大多数教师制作的课件还在摸索阶段，一些不必用的元素，由于认识的问题，也被搬上了屏幕，有个别课件只起到板书的作用，浪费了人力和物力，得不到应有的效果。另一方面，一些课件过于追求“系统性”，集板书、过程、练习为一体，形式单一。只能“唯我所用”，没有实用性。要使其课件能“制以致用”，必须根据教学中一些难点、重点内容制成模块形式，即根据教材内容选择最能体现计算机技术优势的部分，设计和制成若干模块，这些模块好像积木一样，由任课教师进行创造性地调用，而不是全盘运用，或按课件的制作顺序施教，这容易进入“机灌”课堂。
　　二是人文性原则。人文性是语文学科的重要特点，而多媒体又只是一种辅助手段，运用多媒体不能忽视语文固有的人文性。因此，在运用多媒体时，我们应根据语文学科的特定内容，在整合中要突出语文学科的人文性特点，必须重视语文的熏陶感染作用，重视的语言文字的鉴赏从而提升学生情感态度价值观。也就是说，多媒体作为一种呈现载体，我们可把语文中特需要的内容大屏化，让学生能集中注意力思考屏上呈现的语句或语境，能从中感悟，思考。
　　三是实效性原则。多媒体与语文课堂教学整合，要讲究实效，考虑它的效果，看它能否达到预期的目标。在语文课堂教学中通常体现在选择媒体、课件、课件使用等环节上。如果不能，则我们就没有运用的必要。在多媒体众多作用中，这一点我们必须要在制作课件前要考虑，用什么样的方式或载体能达到效果，如果是图片能实现的，我们尽量不要动画，是声音能实现的，就不要多了视频。等等，时效性中要讲究了经济性。
　　总之，多媒体在初中语文教学中的运用，必将提高教师使用使用现代教育技术的意识和现代教育观念，大大提高教学有效性，能促进学生语文素养大幅提升。也必将改变传统课堂教学模式，为语文课程改革开辟一条新通道，进而大大推动教育改革的进程。
　　参考文献：
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　　[2]白东霞，巧用现代信息技术,让初中语文阅读教学更精彩[J].学周刊，2017年。
　　[3]朱卫平，初中语文阅读教学中现代信息技术的应用[J].教育现代化，2017年。