【正文】随着现代传媒手段的突破性发展，电脑、手机等负载信息的功能越来越强大，传统的德育教育方式在新形势下越来越跟不上时代发展的需要。为此，迎头赶上高中德育教育工作的新形式，需要每一个德育工作者不断探索德育教育新方式、新途径、新策略。
　　一、培养学生具有初步的创新精神的德育思考
　　在进行德育教育的创新教学中，应该保证具有良好的创新性的学校环境，这是培养创新型人才的必要条件。可以看出，创新型的学校环境涉及到的内容比较多，包括影响到个体创新素质的各个方面，涉及到学校环境、校长管理理念、文化景观、班级氛围以及教学评估等各个环节。创新素质的学生的培养自然离不开创新型教师的德育教育工作。一方面，在德育工作中，教师应该重视学生创新方面的巨大潜力，不断让学生从可能性向现实性进行转化；另一方面，教师的个性化特征以及创新水平也潜移默化地影响着这种转化。从当前的研究成果看，教师的创新能力直接影响到学生的创新水平。比如，通过相关的研究工作，如果教师在德育教育方面不具备创新思路，这样就会导致学生在各个方面的学习，特别是写作方面难以进行突破。一般来说，具有高创作成果的教师则对教师的独创性思维更加感兴趣，更喜欢独具一格的教学方法。所以，重点则是要教师进行教学观念的创新活动。在德育教学创新中，首先应要求教师具备教学方面的创新，从而有效保证学生学习方面的创新。在积极性的教学环境下，教师应主动积极利用新思维，培养学生良好的创新素质。还应该看出，全面提升学生素质，则是每个教育工作者的重中之重，只有通过创新教育，才能向社会提供所需要开发利用的资源。
　　根据实践经验，班主任的德育工作应重视培养学生创新能力，树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向的教育理念。根据新课标的要求，主动采用“自主、合作、探究”的学习方式，有效保证学生激活封存的记忆，更好鼓励学生具有较强的主动性、积极性，这些对课堂学习小组的组织显得非常重要。
　　二、借助现代传媒技术，以趣味化方式让学生摄取价值经验
　　治水之道在于疏而非堵。目前，家庭电脑的普及手机使用的大众化，已成为时代、学校、家庭难以拒绝的事实。与其像“警察”一样，成天把学生视为“小偷”，还不如因势利导把现代传媒工作当作招牌，把其独特的教育价值挖掘出来。例如，通过教育内容趣味化的处理，把它方便地输出给学生，让学生通过网络介入，以强大的吸引力吸引学生参与进来，在潜移默化中让学生摄取价值经验，形成正确的人生观、价值观、世界观。如果我们仍然像以往一样，把教育内容挂在口上，单调、枯燥、乏味地去向学生灌输，学生肯定不会买我们的帐。学习兴趣从何而来？教育效果从何谈起？当然，在大众传媒技术高度发达的今天，通过这种途径让青少年获取足够的价值经验，增强道德意识，还需要教师创新性地开展工作。我们知道，在这一新形势下，这一教学途径在负载教育内容的数量、复杂性、提取速度等方面已超远远超过了政治教材为基础构筑的课程经验，而且，德育成效的体现需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程。所以，通过这一途径把有效的德育教育建立在有意义的道德价值经验的学习与体验之上，寓理于事，寓理于人，我们的德育教育才有有血有肉的故事，才有鲜活鲜亮的人物，才有真善美的价值经验的习得。至于简单的道德说教、苦口婆心的无效啰嗦，也只能与低效德育效果说再见。
　　三、德育教育中支持并保护创新精神
　　在德育教学中，应该充分利用好学生的好奇心理，在传统的教学观念下，教师往往有着无上权威性，学生不敢违背教师的指令，特别是班主任老师。尽管当前的教师并不像从前那样“居高临下”，但大部分教师依旧受着很深的“师道尊严”的陈旧思想的影响，经常用指令性的言语来命令学生，这能在一定程度上培养学生良好行为习惯，但却和现代教育理念格格不入，不利于实现有效的德育教育工作的开展，学生没有主见、独立性差、具有较强的依赖性，创造性差，在这样的环境中，学生的创造力很难得到提升，同样难以发挥必要的德育教育工作效果。
　　这里通过“方苹果的故事”进行说明，美国的老师面对着学生所画的方苹果，沒有像大多数中国教师一样生气，也没有简单地进行评价，而是让学生主动说出创作的理由，结果还将本节课的最佳创意奖颁发给这名学生，及时有效地肯定了这位学生的创意，这样能够更好激发起创新的火花，鼓励学生进行创作。同样，在班主任的德育教学中，应该积极引导，大胆鼓励学生具有创新精神，能从情感上接受学生的创新，将方苹果的梦种植在每个学生心中。经过一定时期的培育，通过综合培养作用，在未来的某个时间内，学生则会“梦想成真”。
　　四、德育教育中确立宽松的目标管理机制
　　从管理方面分析，应基于目标管理来积极营造宽松的环境。当前的过程管理中，对于学生在各个方面限制过于死板，不适合创造性人才的培养。构建评价体系中，应该重视科学性、合理性的特点，通过有效目标管理确定，利用强有力的激励机制，大胆创新，积极调动学生自身的主动性、积极性，在德育教育中，培养有效的创新能力。在进行学生的德育工作教学创新中，应该要求教育者具有创新的素质能力和丰富的教学内容，鼓励教师进行多方面的学习和思考，将科研和教学相互结合。通过课堂教学，将问题的答案以及思考过程主动和学生进行交流，改变传统的学生无条件接受老师给予答案的被动局面，应该积极鼓励学生给出与老师标准答案不一样的内容，鼓励学生具备敢于挑战传统答案的行为，改变传统的填鸭式教育模式。学生在过去的学习中，已经非常习惯背诵传统的标准答案，经过长时间的积累，自然没有独立思考的精神，班主任在进行教育教学中，应鼓励学生面对问题有着自己独立的见解，应该鼓励学生从自身的情况来寻找问题的答案，并选用合适的方式来追求答案的完善，体现出较强能力的综合素质以及探索精神。正是通过上述独立探索过程，才能有可能做好学生的潜能开发，才能进一步做好中学德育教育工作。
　　参考文献：
　　[1]焦传凤. 中学德育教育时效性存在的问题及成因分析[J]. 才智，2016，（1）.
　　[2]卿艳珺. 国外中学德育教育模式及其对中国德育教育的启示[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2016，（2）.