【正文】教育是一种艺术，管理也是一种艺术，而班主任工作更是这两种艺术的完美结合。作为学校的基本组成单位，一个管理学生群体和个体的班主任，处在首当其冲的关键位置。大到整个班级的建设问题，小到学生的习惯、性格的培养问题，都与班主任工作分不开。正是因为认识到班主任的重要性，又特别是在高中这个特殊阶段，社会上才屡屡出现“择班热”现象。作为班主任，无论从学校全局高度，还是从班级角度，学生个人成长方面，都有义不容辞、责无旁贷的责任。随着时代发展，学生不断提高的学习需求，感觉到做一名合格的班主任越来越不易，不仅要学习，要研究，还要创新方法，多措开启班级管理之旅。本人担任了多年的高中班主任工作，积累了一些浅薄经验，下面就谈一谈实践体会。
　　一、要强化学习，提高自身示范能力
　　“学高为师，身正为范”。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。因此，我们作为新时期的班主任，要提高自身能力，从品德、的行为、以及对每一现象的态度，都要做到具有较强的示范性，能正确影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。只有这样，才能赢得学生的尊重，做学生的思想工作，说话才有较高的含金量。
　　二、以生为本确立学生的主体地位
　　班级是师生共同的家园，一个人的健康成长需要班主任和同学共同呵护，单靠班主任一人的力量难以为继，因此班主任只有利用自己的主导作用，充分调动学生这个主体的主体作用，才能收到良好效果。我的做法，一是正面鼓励与侧面鼓励相结合激发学生的积极性。教育家卢勤说过：“好孩子都是鼓励出来的。”其实好学生又何尝不是鼓励出来的呢?即使是高中学生，他们同样有被认可、被肯定的心理需求。因此，鼓励和赞扬是我们有效管理班级，取得教学效果的重要法宝之一。只要你把握住时机，或当面表扬，或借助学生家长之口，或通过书信等方式给予学生以赞扬鼓励的话，你就会收到意想不到的效果。作为班主任，对学生多一些鼓励，少些指责；多些激励，少些苛求，你的班级将会荡漾着春日的温馨，你的班级将会充满着奋进的力量，你的学生将会迸发出无尽的激情。二是引导学生学会自我计划、自我督促提高积极性。班主任要对学生进行学习目的性教育，使他们充分认识到学习的社会价值和个人价值，激发他们的学习愿望，进而根据教育方针、社会需求、学校要求、个人身心发展水平等情况，引导学生制定班级发展计划和个人学习计划，要求他们互相督促、自我督促完成这些目标。班主任要细心观察，及时给予肯定和表扬，使他们不断保持高昂的学习热情和积极性，自觉自愿地实现一个又一个目标。
　　三、注重班级文化建设
　　著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
　　（一）确立班级目标，引领学生向目标靠近。心中有目标才能有动力，因而我在每接一个新班都要组织班干部、同学制定班级奋斗目标，以此激励学生的斗志。在制定时主要以学生为主，每人自己写，然后组织班干部挑选适合本班情况的，既不能太宽泛，又能起到约束、鼓励的作用，而且语言还要美。目标一旦确定每个学生都要熟记心中。
　　（二）用微笑增强交际亲合力，传递“和谐”文化。任何人都不喜欢愁眉苦脸，相反，很讨厌整天横着脸的人。在高考压力大的情况下，一张微笑的脸能给人带来无限的轻松。因此，作为学生最信赖的人，我们要怀着对学生浓浓的关爱之情，用微笑增强交际亲合力，传递“和谐”文化。不能说，为了给学生一种严肃纪律的压力，而让学生受无形压力。要把班主任对的关爱之情表现出来，能打动学生。要知道，微笑永远都是拉进师生距离，表达关爱之情的最好的方式。因此，把微笑带进课堂，带到班中去，是我们班主任的一种笑脸艺术。
　　当然，要做好班主任工作，还须做好很多细节，特别是在新时期的今天，更需要我们大量付出。在这几年的高中班主任的实践中，我收获了成功，收获了喜悦，收获了学生对我的爱和尊敬。看着学生成长，带着满意走出校门，我觉得我付出的再多也都是值得的，他们的幸福也点燃了我的事业心和责任感。
　　参考文献：
　　[1]吉木苏，浅谈新时期高中班主任工作的思考[J].读写算，2012年。
　　[2]余海燕，对新时期班主任工作的几点思考与实践[J].新课程，2015年。
　　[3]邹春华，架起学生与科任教师之间的连心桥[J].基础教育参考，2012年。