【正文】常言说得好：“不动笔墨不读书。”也就是说，我们在阅读时，不仅要做到眼动，还要手动，这样才能促进动脑动心相结合，让过眼的文字在脑中留下深刻印象。这种在读书时用文字记录自己的收获，感受的个过程，就是我们常说的读书笔记。经常做读书笔记，不仅可以促进理解，积累资料，丰富知识，还可以温故而知新，可以极大地提高学生的写作能力。而现在小学生做读书笔记的意识越来越差，很多都不喜欢动手，读书时往往连笔都不拿。因此，针对这种情况，我们开展了培养学生读书笔记的习惯培养研究。下面，我结合多年的小学语文教学实践，谈谈如何指导学生做读书笔记。
　　一、注重方法授予，教给学生读书笔记技巧
　　良好的方法是学生进行读书笔记的重要保证。因此，要培养学生做好读书笔记，教师就应教给学生读书方法，知道笔记做什么和怎么做。落实到教学中，我们要结合语文学科特点，在抓好学生课内阅读时，可以与学生一起预习课文，在读书过程中，遇到精彩的句子，有感悟的地方，在书上用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字先做扼要的提示批注，做上记号。比如重点词用“▲”，好句子用“～～～！”有疑问的地方用“___？”等，把自己在书中做的笔记展示出来。这样一来，学生既能以老师为学习榜样，又能学到做读书笔记的方法。这种方法与阅读实践相结合，能有效培养学生笔记能力、理解能力。在读书笔记中，常用的笔记方法有这样几种：一是做记号。能做记号就是各种标志的线或符号，如实线：实实在在的内容，重要内容；双实线：文章主旨处；波浪线：在心灵荡起情感涟漪的句子，这一般值得自我细细品味的句子；点：关键词语；圈：生字；括号：生词；段旁实心黑三角：值得摘录细读的地方；段旁问题：生疑处；段旁空心三角：文章重点语段，值得深入理解。二是旁批。画线旁批。理解、体会、心得、评价、疑问。三是摘录。重要内容，值得积累的资料。四是概要。提炼信息。讲了什么，核心观点。五是写心得。在自我在阅读过程的感受或仿写的段落。
　　二、读写有机结合，养成学生读书笔记习惯
　　曾有人说到：“再淡的墨水都胜过最强的记忆。”而对不乐意动手读书的小学生来说，只有加强习惯培养，才能使之在习惯的内驱下自觉做到动手动眼动脑相结合的读书，并取得好的读书效果。因此，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，我们可以开展读记相结合，读写相结合的读书笔记实践活动。
　　（一）读记结合。要摘录好的句子，要积累好的材料，我们只有认真阅读文章，才能在理解的过程中找到我们需要的好词佳句。任何一篇文章，不可能全都是文质兼美的，需要我们有选择性的摘录或记忆，因此，在做读书笔记过程中，我们就要引导学生多读，细读，再在比较中进行各种记号。
　　（二）读写结合。在教学中，可以把读书笔记的训练和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如，在指导学生写作文“一处夏天的写景”的文章时，在学生找夏天的活动后，布置学生做读书笔记，积累一些描写夏天特点的语句，如，描写夏天荷花的句子，描写夏天田野的句子，描写夏天的古诗名句……要求学生做好笔记，在做课堂作文时，要求学生不看作文书，允许多看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”“非常具体形象”等评价，激发学生做读书笔记的兴趣。
　　三、搭建应用平台，培养学生读书笔记兴趣
　　有了读书笔记，就需要把我们积累下来的东西进行应用，或展示出来，这样才能让学生在应用中体验到读书笔记的作用，从而增强下步的读书笔记兴趣。为此，我为学生搭建了这样几种平台。
　　（一）小黑板呈现。指导班上的值日学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：名言警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在小黑板上。这样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。
　　（二）手抄报展示。教师可以指导学生充分利用课余时间，各自选好主题办手抄报，每周办一次，可以一个人办，也可以多人合办。要求学生把课内或课外阅读中感兴趣的内容汇编在手抄报上。每周周星期一，把办的手抄报张贴在教室里，供大家学习参观，并成立“学生评委组”评选“最佳小报”予以奖励。
　　（三）竞赛中应用。有些学生没有养成记笔记的习惯，认为既费时间又吃力，不大愿意做读书笔记。为了激发学生课外大量阅读，勤做读书笔记的兴趣，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容可以是诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生参与的积极性高，觉得有挑战力。没参赛的同学也会跃跃欲试，尝试练习。这样的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和喜悦，也能积累更多的课内外知识。
　　总之，培养学生读书笔记是语文教学的重要任务，我们要充分发挥语文学科优势，着力培养学生写读书笔记习惯，使其形成能力。当然，这是需要一个过程的。教学中，我们应坚持正面鼓励为主，采取各种办法，让学生在教师耐心指导下，慢慢养成读书笔记的好习惯，从而达到提高语文素养的目的。
　　参考文献：
　　[1]刘大超，谈读书笔记在自选课文教学中的运用[J].语文建设，2008年。
　　[2]王慧琴，谈如何培养学生做读书笔记的习惯[J].甘肃教育，2010年。
　　[3]兰新莲，浅议读书笔记在语文学习中的作用[J].现代语文，2010年。