【正文】很多学生对体育学习是感兴趣的，但如果受到过强的体育锻炼或难度过大的技能练习，他们往往又会打“退堂鼓”，无心参与。作为一门学科，不可能老是可让学生自由玩耍，要达成体育教学目标，还是有很多“困难”等着学生，要学生非下一番苦功才能实现。因此，我们有必要增强体育教学愉悦性，让学生时时、处处都能感受到体育学习的快乐。下面，我结合多年实践的小学体育教学，谈谈增强体育教学愉悦性的实践策略。
　　一、教学过程游戏化
　　爱游戏是孩子的天性。教育学家卡罗琳曾经说到：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，教学时，我们要让学生快乐学习，我们就可把教学过程游戏化，实现寓教于乐效果。实践中，我们运用得最多的就是体育游戏，通过多种多样的游戏，让学生参与到教学活动中来，在游戏中掌握各项体育技能，发展学生体育素养。实践表明，将游戏化和运动技能教学有机结合起来教学，充分发挥两者优势，能改变枯燥乏味的体育课堂氛围，能使学生充分发挥主体作用，和教师有效构成双边活动，不仅利于提高教学效果，而且有利于增强教学愉悦性，实现师生更有效的互动，能使学生充分激发体育学习兴趣，积极调动参与性，使学生在游戏的同时将知识更好的理解吸收，在“玩中学”到知识与技能。
　　除了在课外场地上的体育教学要游戏化外，我们更要注重室内体育与健康知识的教学的方式方法，要采取策略化枯燥为愉悦，并促进老师与学生的交流和互动。由于室内场地的原因，我们在室内教学游戏化的过程中，所使用的游戏一定要“小”，运作不宜过大，人数不宜过多，方式不宜过于复杂等，实践中，我们常用丢手绢或击鼓传花等游戏，先在一些小纸片上写上一些表演节目的名称，如唱歌、跳舞、讲笑话、讲故事，以及表演武术、做体育动作、模仿动物的表情和叫声等，手绢或花最后落到谁的手上，谁就要去抽出一张纸片，并按上面注明的节目进行表演，使学生们学到的知识如唱歌、舞蹈、体育动作等能够得到充分的发挥，达到学以致用的目的。
　　二、活动采取竞赛化
　　我们知道，小学生不仅好动，还好竞争。抓住这个特征，我们就可在体育的活动技能训练过程中采取“分组比赛”的方法。实践证明，运用这种方法施教，不仅可增强学生动作训练的积极性，提高愉悦性，还能让学生在满足好动好竞争需求的过程中增强团队意识；在小学体育技能训练新授结束时，我们就可以分组，让学生在音乐背景下分组训练。当大部分学生都基本上学会时，我们就可进行团队比赛，对于获胜的团队要进行奖励，输的团队则要受到相应的“惩罚”，如模仿小动物的表情、叫声或动作等。这样做的好处是不但可以提高小学生的团队意识，还能够增强他们的表演能力，有利于促进相互之间的沟通与交流，使他们的综合能力不断得到提高。这样的过程，学生不论是成功还是失败，其都能给学生带来无限快乐，能有效增强学生学习兴趣。
　　三、教学手段信息化
　　随着教育信息化的大力推进，以“班班通”为代表的、以多媒体为核心的信息技术走进课堂，与学科教学进行了结缘整合。在小学体育教学中，运用多媒体教学，不仅能营造动静结合、图文声像并茂的教学情境，调动学生多种感官参与，还能将抽象的知识直观形象化，利于学生理解和消化，特别是利用多媒体设备来播放视频课程，将一些难度较大的、不好示范的、连续性动作进行视频呈现，更能起到变复杂为简单的作用，如前滚翻和后滚翻等，通过慢放或逐帧播放，让学生看清每一个动作要领，这不仅有利于促进学生理解，接受，，提高教学有效性。另外，我们通过多媒体播放一些体育竞技中的励志镜头，还可激励和培养小学生奋发向上、不折不挠、努力拼搏的体育精神，如奥运冠军、世界冠军成功的故事以及他们所付出的相应努力，还有一些音乐舞蹈类视频等，在观看完这些励志的视频后，再组织学生谈观后感，最后再由老师进行总结，以加深小学生对视频课的印象。这样的覅图片，通常都对小学生有着重要的教育意义，也是我们发展学生体育学习兴趣，增强教学过程愉悦性的有效方法。
　　四、激励评价多样化
　　随着新课改的推进，人们对课堂评价的认识越来越深刻，并把此作了深入的研究与实践应用。我们发现，在体育教学中，采取多样化的课堂评价，特别是抓住学生闪光点的激励评价，不仅有利于培养学生体育学习兴趣，增强自信心，还能促进学生发现自我的优点和长处，能够让学生对体育保持持久的热情。小学生活泼好动喜欢上体育课，但是却会因为长久的耐力训练而对体育充满恐惧感，因此，多样化的课堂评价可以激励学生的斗志，激发学生对体育浓厚的兴趣。实践中，我们既要注重活动过程评价，又要强调活动结果的评价，其方式可以老师评，也可是学生评，甚至自评等，这样，就可有效让学生看到自身的进步与不足，在自我评价中体验到体育学习的快乐和明了应付诸的努力。
　　总之，在强力推进新课改的今天，作为素质教育平台的小学体育教学，我们不仅要充分发挥学生体育学习主体性，提高教学效率，更要从小学生的感情角度出发，致力于提升小学生的心理因素，使小学生能够快乐地参与到体育学习和体育享受中来，发展体育素养，还要使之形成体育运动习惯，养成终身体育的强烈兴趣。这都是我们增强体育教学愉悦性所带来的积极效果。
　　参考文献：
　　[1]徐少锋，小学体育课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究，2013年。
　　[2]吴长海，快乐教学法在小学体育教学中的应用[J].新课程学习，2015年。
　　[3]谭太兵，新课标下小学体育课堂中游戏教学初探[J].读写算，2015年。