【正文】新课标明确指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这既是新课标的要求，也是我们新课改推进的一个方向。由此可见，现代信息技术的运用，能够丰富教学内容，改变教学方式与学习方式，呈现给学生直观、生动、形象、通俗易懂，同时又能激发学生创新思维、探究欲望与实践能力的课堂教学情境，使学生真正体会到数学的魅力。因此，在新课程的数学教学中，教师应该从数学学科特点和教学规律出发，采用现代化的信息技术教育手段，将信息技术与数学教学有机的整合，优化数学教学。下面，我结合多年实践的初中数学谈谈多媒体在其间的优化运用。
　　一、合理运用信息技术集成功能，化枯燥为有趣
　　多媒体技术具有强大的集成功能，能够产生出图文并茂、声形兼备、丰富多彩的教学情境，能够选取现实素材、拉近课堂教学知识与学生现实生活之间的距离，可以让学生产生一种身临其境的感觉，有助于教师创设疑问、巧设悬念，同时还能激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，主动参与教学过程，从而提高学习效率。例如，在九年级《弧、弦、圆心角》这一课的引入时，我偿就可运用滚动的车轮，转动的水车，还有快速旋转的螺旋桨等现实生活场景图片，来说明圆的中心对称性和特有的旋转不变性，进而用这个性质导出本节课的内容。通过这样巧设背景引入新课，不仅可以激发学生的求知欲，为有效教学奠定良好的情境氛围，还能让在学生在直观的呈现中增强学习自信。
　　二、借助信息技术，充分展示图形的运动变换，化抽象为直观
　　数学内容比较抽象，传统的教学手段很有局限性，学生不易理解，枯燥难懂，而计算机可以使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强学生的直观印象，这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。仍以该课教学为例，在破解教学重难点时，我们就可以用几何画板将解析式和抛物线的联系用动画演示，由点动到线动，让学生观察他们的内在关系，从而得出二次函数的性质，学生印象深刻，从而加深对这部分知识的理解和应用。再如教学平面图形中的平移、翻折、旋转等内容，用多媒体能够发挥它们特有的优势，能够一目了然，学生易于接受和理解。在此基础上学生们就很自然地发现各种变换的基本性质并理解相应的定理，从而实现了对知识的主动建构。
　　三、借助信息技术，提高学生学习主动性，化被动为主动
　　以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇，在课堂教学中合理应用信息技术是教学改革的手段和方法。如今，计算机网络教学实现了资源共享，多媒体教育教学资原为老师和学生提供了具有针对性的海量素材，例如数学家的故事，丰富的图形，数学与艺术的的结合等等，这在以前的传统教学中都是不可想象的，更无法实现。同时在网络上，学生还可以自由地耕耘、涉猎，开阔眼界，丰富知识，掌握许多终身受益的方法。如在初中数学复习课或习题课，运用多媒体教学，就具有特别适合人机交互的学习环境。教师可制作设计课件，从知识复习检测，精选例题讲解，到巩固练习作业、每一教学环节都可以设置成不同的层次，学生根据自身情况，选择性地进入相应层次，当然还有机会进入高一层次。这种交互性所提供的多种的主动参与活动机会，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。
　　四、借助信息技术，提高学习效率，化繁难为简易
　　在教学过程中，许多有实际意义的数学问题，计算量太大，或作图困难，还有公式的应用等，要么浪费时间和精力，要么只能单纯讲理论。而今教师运用现代信息技术及多媒体的演示，就能解决这些问题。因此，现代信息技术及多媒体的运用，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解。起到了形象直观，节约时间的作用，同时，也为我们找不到合适的教具而发愁的可能性降为了0，提高了课堂效率，起到了事半功倍的效果。如在学习统计初步知识中，大量的数据整理、统计、分析，用笔算、心算都很费时费力，用计算器虽然有一定的进步，但解决问题的效率还是不高，学生在习题的演练中很容易就产生烦躁的情绪。当学生解决生活中的实际问题时，用Excel学习这部分的知识，电脑的数据处理使问题变得非常简单有趣，学生也从繁杂的计算中解脱出来，注意到统计的核心思想是策略的选择上。突出了教学重点，克服了教学困难。学生也在运用现代信息技术的学习中，逐渐学会学习，自主探究。
　　“数学是思维的体操”，虽然计算机辅助教学的优越性是显而易见的，但并非所有的数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不能滥用。数学科自有本身的学科特点，不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明，要讲究实效。我们只有合理运用信息技术，才能优化数学教学，提高教学质量。
　　参考文献：
　　[1]蔡英坤，谈谈如何运用信息技术优化初中数学教学[J].中学课程辅导，2017年。
　　[2]张红运，浅谈在初中数学教学中如何合理的运用现代信息技术[J].文理导航，2017年。
　　[3]李军，浅谈信息技术在初中数学教学中的应用[J].中小学电教月刊，2014年。