【正文】  所谓创新教育就是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，目标是培养学生敢想敢为的创新勇气，并在些基础上形成创造性的实践能力。现就中学生的作文训练谈一下自己的点滴体会，和大家共同探讨。
　　一、注重激发学生的写作兴趣的自信心，养成良好的写作习惯
　　著名语言学家乔姆斯基说：“教学成功与否，百分之九十九是如何使学生感兴趣，百分之一是教法。”怎样培养学生的写作兴趣呢？我认为教师应深入学生的学习生活中，研究学生，了解学生的家庭背景、生活境遇，更要深入了解学生的内心世界，抓住学生的兴趣和爱好者布置作文，让学生写自己感兴趣的东西。
　　其次紧扣学生的内心世界和他们共同关注的事件或问题布置作文，让学生动情去写。古人去：“夫缀文者，情动而辞发。”“感人心者，莫先乎情。”一篇生动感人的文章，首先是因为充满了感情。因此作文指导时教师首先要扣住学生的内心世界，围绕学生关心或熟悉的话题，激起每个学生要把内心思想情感流露的欲望，学生才能写出富有情感、真实动人的文章。
　　二、指导学生学会观察生活，不断积累写作素材
　　首先教会学生观察的方法，观察能力训练是语文学习基本功训练的主要内容。积累写作素材就要引导学生观察、学习观察方法，提高观察能力，注重学生观察能力的培养，变封闭式的作文训练为开放式的作文训练。著名艺术家罗丹说过：美到处都有，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只要学生学会观察生活，相信会积累很多有价值的写作素材。
　　其次要引导学生重视阅读，为写作搜集更好的材料。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些浅显的道理人人都懂，可见阅读对写作至关重要。鲁迅先生就是酷爱读书的典范，有人请教他写文章有何经验时，他说只有一条，即“多读多写”。所以说阅读是作文的基础，写作是阅读的延伸，我们应把二者有机结合起来。
　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“有了好材料，作文就写成了一半。”有了材料，该如何选择呢？1.要围绕文章的主题选材；2.要选择典型的材料；3.要选择真实、准确的材料；4.要选择新颖、生动的材料，才能更好地表现出新鲜、活泼的内容。
　　三、认真审题、立意，巧妙构思，合理布局
　　在日常教学中，常会发现学学生作文脱题的现象，究其原因，审题不清是最重要的原因。所以作为学生作文指导的我们，应引导学生学会审题。1.分析法审题.以文字结构入手,字斟句酌,对题目的词法和句法进行分析来审题。2.标志法审题。作文题目，有的有一定的标志，一看就知道该题的题材、范围乃至重点，比如文题中有一个“记”字，一般是记叙文。
　　审清了题目，就要确立文章的主题，即立意。确立主题的原则是：1.要正确。2.要鲜明。3.要深刻。4.要新颖。5.要集中。
　　构思是即审题、立意之后的一道工序。1.要紧紧围绕题目进行构思。2.先构思文章的纵向安排，后构思文章的横向安排。3.以文章的写作重点为主，安排文章的写作方法和选用写作的角度。
　　结构布局应做到：1.严谨。2.自然。3.完整。4.统一。
　　四、加强学生写作能力的训练，以激发学生实现自我发展
　　现就中学生常见的作文问题作以讨论。
　　1．命题作文。如以《如果大树会说话》为题写一篇600多字的作文，文体不限。首先指导学生在审题上要抓住关键词语。其次，在选材上要注意“以小见大”。作文是学生的精神家园，学生在作文中不断审视自己、校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。对学生来说，这个命题写成拟人化的记叙文或议论性的散文比较合适。
　　2．话题作文。爱心，与生命相生相伴；爱心，与生活息息相关。有人说，爱心如阳光似春风；有人说爱心是压力是动力；有人说，爱心是负担是无奈……有的渴望拥有；有的坦然享用；有的无私奉献：为他人，为社会，为自然……请以“爱心”为话题，写一篇文章，文体不限，题目自拟。
　　指导：爱心无处不在，爱的表现形式也有多种：父母之爱、师生之爱、朋友之爱……有对个人的爱、集体的爱，也有对国家的爱；人类有爱，动物界也有爱，它们也有相互间的感情。以“爱心”为话题，内容相当宽泛。如：（1）叙述见闻和经历。（2）抒写对爱的感受，或者赞颂爱。（3）发表自己对“爱心”的看法。
　　五、指导学生修改作文，养成良好的自我修改的习惯
　　著名作家老舍在《我怎样学习语言》一文中说：“写完了，要狠狠地改，不厌其烦地改，字要改，连标点符号都要改，毫不留情。”怎样修改呢？1.整体与局部相结合。从整体上看作文的中心是否鲜明突出；从局部看各部分的材料，包括字、词、句、段是否能为表现中心服务，得文思路是否清晰，篇幅结构是否合理；2.反复阅读自己的作文。从语感上看句子是否通顺，表意是否明确，尽可能把重复的可有可无的字、词、句删去，特别注意动词和形容词使用是否准确，修辞手法的运用是否恰当等；3.把写好的作文“冷处理”。放一段时间，再拿出来修改，这样有可能翻出新意。我们要教会学生怎样写作文，有仅要澄清认识，掌握正确的写作方法，更要学生自觉地对写作产生兴趣，让学生始终觉得自己有话要说、有东西可写，开辟一条写作训练的新途径。