【正文】倾听是学生课堂学习的重要途径，但是由于小学生年龄较小，倾听能力尚不够完善，普遍表现出倾听习惯差、主动倾听能力不足的情况。因此，教师有必要采取有效的训练措施，以此培养学生的倾听能力，使学生学习到更多的知识，从而提升课堂教学质量和教学效率。
　　一、奖励倾听，形成氛围
　　记得在给学生们上的第一堂语文课上，我“一不小心”说错了一个词，一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”正是这句话给了我一个良好的机会。当我把一张美丽的贴画贴在她的额头时，全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉学生：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励, 我都采取各种奖励措施，调动学生积极性，形成一种向上进取的氛围。在平时，表现棒的同学得到“倾听星”，一月一小结，“倾听星”达到十五颗以上，就可以领取一张“倾听习惯卡”。评价分为自评、互评、教师评，内容为老师提出的听的要求，通过评价，发扬优点，更重要的是指出学生的不足，明确努力的方向。在评价过程中，我更关注暂时落后的学生，用一双善于发现的眼睛去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。到了学期末，凭“倾听习惯卡”领取奖状和奖品。同时，奖励也注意及时性、公正性，因为只有这样，才能促成学生倾听习惯的养成，才能保证学生倾听能力的可持续发展。
　　二、在丰富多彩的活动中激发倾听兴趣
　　兴趣是最好的老师，只有学生对倾听产生了浓厚的兴趣，他们才能够真正懂得如何进行倾听。然而对这些活泼，好动的儿童来说，倾听是一件很枯燥的事，那如何让学生觉得其实倾听也是一件趣事呢？这就需要教师想方设法为倾听寻找和创造乐趣。
　　1、利用教材激发兴趣
　　新教材中，引入许多学生喜闻乐见的卡通形象，如“淘气猫””笑笑””智慧老人”和“机灵狗”，充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。教材提供了许多故事情节，如同学们去野炊，在草地上捉蝴蝶、看到叔叔摘向日葵、池塘里的动物游玩等。上课时，我我充分利用这些素材，同时根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事或谜语，激发学生的学习兴趣。
　　2、运用儿歌组织教学
　　儿童喜欢唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。在教学时，经常变换儿歌，能消除学生厌烦心理、维持课堂纪律、吸引学生的注意力，可取得较好的效果。
　　三、教师强化自身倾听意识，提升课堂问题质量
　　在小学语文课堂教学中，教师要求学生善于倾听，同时作为课堂教学的指导者和组织者，教师更应该学会倾听。通常情况下，教师为了尽快完成教学内容，节省时间，对学生的课堂提问没有足够的耐心。如果学生回答不够准确，教師便会打断学生，直接说出正确答案。此种方式严重伤害学生的自尊心和自信心。著名教育家卢梭指出，成人如果能做到富有人情味地倾听儿童，那么同时儿童也会成为有人情味的倾听者。教学中的倾听艺术也是同样。教学一种慢的艺术，教育也要从倾听开始，在教学课堂中，教师要学会耐心地去聆听，放慢教学的脚步。当学生给出精彩的回答时，给予学生热情的赞美和鼓励；当学生对问题的表达有些吃力时，我们要微笑着对学生说一句：慢慢说，不要着急；当学生对问题的回答不够准确时，教师可以多问一问学生：你的想法是怎样的？引导他表达自己的观点。教师给予学生一个微笑的鼓励、一个认可的眼神，会让学生感受到教师对他们的尊重和信任，让学生更加有自信心，同时也使全班学生跟随着教师的行为而学会认真地倾听。为了给学生更广阔的空间去学习倾听、爱上倾听，教师还应将课堂氛围营造得轻松，创设趣味性较强的教学情境。在提问时，教师要善于选择有价值、质量高的问题，通过一个好的问题，会使学生的学习兴趣激发出来，使学生的思维发散开来，从而使学生的学习主动性更强。
　　四、利用各种渠道对学生进行情感教育，使倾听成为一种学习习惯。
　　针对课堂上有些学生在同学发言时爱插嘴的现象，我会顺势引导说：一个爱发言的学生是一个善于思考、乐于思考的学生，但是一个乐于倾听的学生更是一个有品德的好学生，老师会更喜欢这样的学生；发言是参与了学习的过程，倾听更是参与了学习的过程。如果你和别人抢着说或者是打断别人的话，或者是取笑别人的发言，是对别人的不尊重，是一种不文明礼貌的行为。同时引导学生进行换位思考：如果你在发言的时候，被别人打断，你会有怎样的感受？让学生设身处地为他人着想，尊重发言的同学，同时也是尊重了自己。即使是对发言的同学有不同的看法或意见，也要等发言者讲完后再发表或补充自己的看法。我在语文课堂小组交流环节中，争取让学生多交流谈论自己的观点看法，在交流的过程中，特别注重培养学生之间相互倾听的良好习惯。
　　学生倾听能力的培养方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是——让学生学会倾听。只要我们不断训练学生学“倾听”，学生才能拥有“倾听”的能力，才能真正掌握“倾听”这把金钥匙。